初中數學創新能力的培養

摘要：在數學教學過程中對學生創新能力的培養，已引起廣大數學教師的高度重視，怎樣培養學生創新能力，找到培養和發展學生創新能力的有效途徑，在數學教學中愈來愈顯得重要。通過本人在教學經驗中，本文總結出了培養學生創新能力的幾點體會。

關鍵詞：數學教學；創新能力；學習興趣；自信心

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-048-01

知識經濟時代需要一大批適應社會發展的具有創新意識和創新能力的高素質的人才。如何培養學生的創新能力已成為教育工作者所面臨的迫切任務。那么，如何在中學數學課程教學中培養學生的創新能力呢？

一、激發學生學習數學的興趣，增強學生學習的動力

興趣和愛好是最好的老師，因此，培養學生的自主學習和創新能力的關鍵就是激發學生對數學的興趣。如果學生對數學產生了濃厚的興趣，他們的思維就會保持在積極的探索狀態之中，將學習作為自己內心的需要，就會積極主動的去學習數學；如果學生對數學沒有興趣，他們對學習就沒有熱情，就不會積極主動的去學習。

1、利用“學生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理，培養學生的創新興趣。興趣產生于思維，而思維又需要一定的知識基礎。在教學中出示恰如其分的出示問題，讓學生“跳一跳，就摘到桃子”，問題高低適度，問題是學生想知道的，這樣問題會吸引學生，可以激發學生的認知矛盾，引起認知沖突，引發強烈的興趣和求知欲，學生因興趣而學，而思維，并提出新質疑，自覺的去解決，去創新。

2、合理滿足學生好勝的心理，培養創新的興趣。學生都有強烈的好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，會對從事的學習失去信心，教師創造合適的機會使學生感受成功的喜悅，對培養他們的創新能力是有必要的。

3、利用數學中的歷史人物、典故、數學家的童年趣事、某個結論的產生等等激發學生的創新興趣。學生一般喜歡聽趣人趣事，教學中結合學習內容講述數學發展的歷史和歷史上數學家的故事，象數學理論所經歷的滄桑，數學家成長的事跡，數學家在科技進步中的貢獻，數學中某些結論的來歷，既可以了解數學的歷史，豐富知識，又可以增加學生對數學的興趣，學習其中的創新精神。

二、提倡教學民主，營造創新氛圍

1、在教學中，教師首先要真誠地尊重、熱愛每一位學生，相信每位學生通過自己的努力，都可以在原有的基礎上得到發展。以自己對學生的良好情感，采用啟發式或討論式教學，去引導學生積極的情感反應，創設師生情感交流的氣氛。及時表揚學生取得的成績，使其不斷獲得學習預期和尊重需要的滿足，激發起主動學習的強烈欲望和激情。其次，教師要依據學生的心理特點和知識水平，從學生學習的角度來設計教學過程，創設自覺參與的課堂教學環境。使學生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理等活動中，主動思考，積極探索，形成一種發現問題、積極探求的心理趨向。第三，教師對學生學習中遇到的困難，出現的問題，要及時有效地給予引導，使其樹立起學習的自信心，增強敢于創新、不怕挫折、執著追求真理的勇氣和毅力。

2、在每節課教學知識的重點或難點處，開展小組討論，讓小組內每一個人都充分參與，積極發表見解，直至達成共識。教師要參與到小組討論之中，掌握學生思維的動態，監控教學過程。對學生的作業開展自評、互評，鼓勵學生勇敢發言、積極爭議。使學生始終保持著積極向上的樂觀情緒和努力探索獲得成功的強烈愿望。啟迪學生對問題總想用新的思路、新的方法去解決的態度和意愿，形成創新的氛圍。

三、自信心是培養學生自主學習和創新能力的動力

數學學習的自信心是指學生在數學學習過程中對自己的數學能力、數學認知和數學實踐等方面的信念，它影響著學生對數學學習任務的選擇、接受和學習狀態的準備；影響著對數學學習的堅持性和情緒調節，是能否獲得數學學習成功的關鍵。因此，必須重視培養學生學習的自信心。

1、抓住學生好勝的心理，培養學生學習數學的自信心

初中學生有著強烈的好勝心，是一個需要肯定、褒揚、體驗成功刺激的群體，如果在學習中屢屢失敗，他們就會對學習失去信心，因此，教師應創造合適的機會，使學生感受成功的喜悅，對培養他們的自信心是有必要的。比如學習《圖形的密鋪》后，開展幾何圖形設計大賽，讓學生展開想象的翅膀，在活動中充分展示自我，培養學習數學的自信心。

2、進行積極評價，培養學生的自信心

多給學生一些鼓勵，一些支持，對學生的正確行為或好的成績表示贊許。教師應對學生正確行為表示明確的贊揚，使學生明白教師對他們的評價，增強他們的自信心，使學生看到自己成功的希望。

總之，創新能力的培養，不是一朝一夕就能完成的，這需要廣大奮斗在教育教學第一線的老師們艱辛的勞動，不管是要確立學生的主體地位，還是給學生一定的實踐能力，兩者相互聯系，相互影響，相輔相成。在教學中要善于處理兩者的關系，讓學生在實踐中體現主體地位，在主體中體驗創新的樂趣，從而發展學生的創新能力，師生相互配合，才能教學相長。