角的初步認識

摘要：北師大版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級上冊P38.。

關鍵詞：教學案例；角的初步認識

中圖分類號：G632.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-044-02

一、教學內容

北師大版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級上冊P38

一P40及P40上面的“做一做”，練習八第一題。

二、教學目標與策略選擇

本節內容是在學生初步認識長方形、正方形、三角形基礎上教學的，但對于剛上二年級的小朋友來說，“角”的知識比較抽象，學起來有些困難，為了讓學生既輕松愉快地掌握這部分知識，又能較好地培養學生的抽象概括能力，教師要結合實際生活情景及操作活動，使學生在玩中初步認識角，知道角各部分的名稱等。為此，應確定下列教學目標：

1、學生通過觀察實物，初步認識角，知道角的各部分名稱。

2、學生會用尺子畫角，會折不同的角。

3、學生通過從實物抽象數學知識的過程中，獲得成功的體驗，促使學生形成繼續探索數學的決心。

三、教學過程

1、利用游戲，激發興趣

（1）學習材料：4根小棒。

師：小朋友們，我們來做一個拼圖游戲好嗎？

生：好。

師：那請你們拿出準備好的4根小棒，圍一圍，看一看能圍成哪些圖形？

生1：正方形。

生2：四邊形。

師：如果拿掉l根小棒，能圍成什么圖形？

生：三角形。

師：如果拿掉2根小棒，又能圍成什么呢？

生：可以圍成角。

師：對，真聰明，這就是我們今天要學習的角。(板書：角的初步認識)

[設計意圖：數學概念是抽象的，而學生的思維以具體形象思維為主。所以在教學時，以學生喜歡的游戲入手，激發學生學習欲望，提高積極性，使學生在玩中初步接觸角的概念。]

2、探究新知

（1）學習材料：準備好的實物教具。

①師：(出示剪刀、吸管、鐘面等實物教具)請同學們在小

組內討論：“哪些地方有角？”

生l：剪刀的兩個刀片之間有角。

生2：吸管的兩節彎曲的地方有角。

生3：鐘面上兩根針之間有角。

師：你們說得真好，對，這些地方都有角。

②師：(出示教材P38主題圖，讓學生在校園生活情景圖中尋找角。)(教師出示投影片)

師：請同學們認真觀察一下這幅美麗的校園圖，找一找，哪些地方有角？

生1：足球網上有角。

生2：足球場上有角。

生3：教室的門窗上有角。

生4：老師拿的三角板上有角。

生5：球場上的小紅旗上有角。

生6：老爺爺拿的剪刀上有角。

……

師：同學們觀察得真仔細，對，這些地方都有角。

③師：小朋友們，請你們找一找自己的周圍什么地方有角？

生1：自行車上有角。生2：桌子上有角。

生3：自來水管上有角。生4：紅領巾上有角。

……

師：同學們，你們平時觀察得真細心，找了不少的角，老師真高興。

［設計意圖：小朋友們初步獲得了角的感性認識，然后讓學生回歸到實際生活中去，找一找什么地方有角，這樣，學生學起來既好奇又興奮，使學生對數學概念的角的認識逐步加深。］

（2）學習材料：事先準備好的一個角。

師：剛才同學們找到了好多的角，現在，老師在課下也做了一個角，想請同學們上來摸一摸，把摸到的感覺要對同學們說一說，好嗎？

生：好。(同學們都爭先恐后地要上來)

師：那誰先上來。

師：你摸到了什么？

生1：我摸到了有兩根直條了。

師：對，這叫做邊。

生2：我摸到了一個點。

師：對，這叫做頂點。

師：(出示小黑板已經畫好的角，并標上名稱。)

師：剛才同學們摸到的就是角的各部分。(與同學們一起認識角的各部分名稱。)

[設計意圖：把角的各部分名稱放到實踐操作中感知，讓學生摸摸角的各部分，說一說觸摸到了什么，從而使學生體會到角的頂點和邊。同時也培養了學生手腦并用的能力和對象物的感知能力。]

（3）學習材料：每人事先準備一個活動角。

師：小朋友們能用自己手中的活動角做出不同的角嗎？

生：能。(然后分別在小組內做出不同的角，在小組內交流。)

師：請小朋友們在小組內根據自己做出的角對其他的小朋友們說一說角的各部分名稱。（下轉080頁）