成功的教育來自成功的藝術

教育的成功來自成功的教育，而成功的教育來自于成功的藝術。表揚和批評是現在教學中教師常用的方法，作為一名教師，如果能正確使用表揚和批評，就能夠起到扶持正氣、打擊歪風、鼓勵先進、鞭策后進的作用。那該如何藝術地運用表揚和批評呢？下面我談一下在教學中經過反復實踐和不斷反思后的一點看法：

一、正確地認識表揚和批評

從心理學的意義上講，表揚是指對學生好的思想道德行為、優良的學習成績或其他方面有較突出表現的肯定評價，是激勵學生繼續奮發進取的一種不可缺少的教育方法。所帶來的教育效果是良好的，具有激勵性因素。批評則是對學生的不良言行給予評價，它可以幫助學生分清是非，認識自己的缺點與不足，明確努力方向的一種教育方法。它所產生的影響往往是消極的。但是，作為一名教師，我們要清醒地認識到：教育中不能只有愛和賞識，只有“表揚”和“欣賞”的教育是非常危險的，沒有批評的教育是非常危險的教育，表揚和批評都是對學生進行教育的必要手段，對于學生的不良行為，我們首先要引導，對于說服教育不起作用的，懲罰也是教育不可缺少的組成部分。但一定不要把懲罰上升為體罰。

二、創建和諧融洽的師生關系

常言說：親其師，信其道。作為一名教師，一個“親”字，道出了和諧融洽的師生關系的核心。要建立和諧融洽的師生關系，首先要從“心”開始，要以平等之心、關愛之心、真誠之心對待學生。其次是要尊重學生。尊重學生人格，是國家對教師職業道德的要求，更是法律規定的教師應盡的義務，作為教師要和學生做到彼此尊重，尊重學生的人格，尊重學生的家庭，尊重學生的隱私，甚至尊重學生有出現過錯的“權利”。再次是要了解學生，我們每一位教師都要認真學習一些心理學，了解自己和學生的身體、心理特點，明白我們面對的是一群年幼的、活潑好動、自制力稍差的孩子，孩子偶爾出現“睡過了”，家庭作業忘寫或忘帶了，聽課時不自覺的“走神”或玩起東西來了，作為老師要有一顆寬容的心，在孩子犯錯時及時調整自己的情緒，給孩子解釋的時間和機會，在學生需要關心和幫助時，我們要及時伸出援助之手，幫助學生解決學習和生活中的困難。關注學生的學習與成長不只是停留在意識里，而應該是讓學生摸得著，感覺得到。比如，早上到教室和學生熱情地打招呼，拾起學生掉在地上的橡皮，耐心回答學生的提問，常與學生個別談心等。

三、學會欣賞和鼓勵學生

馬斯洛在《人類動機的理論》一書中被尊重和被認可的需要，人人都希望自己有穩定的社會地位，渴望自己的能力和成就得到社會的承認。小學生也不例外，在成長的過程中，都希望得到老師和集體的認可，他們在學習知識、增長能力的同時，自信心也在逐步的增長，有了自信心學生才可以敢于面對、敢于擔當，因此，對于正在成長的孩子，我們要用足夠的愛心和耐心去呵護孩子的心靈，要有一雙善于觀察、善于發現的眼睛，尋找發現學生身上的閃光點，尋找機會肯定學生、鼓勵學生，讓學生始終對生活和學習充滿信心。

四、正確地表揚學生

1.教師的表揚要及時而具體

每個人都渴望得到別人的肯定和表揚，尚未成年的小學生更是如此，所以，當學生正確地回答了問題時，或者提出了一個好的創意，或者老師提問雖沒答對卻能認真思考時，甚至是一個小小的善舉等，這些都是表揚的好時機。這時教師要用愉悅人心的語氣不失時機地表揚他們，給予真誠的肯定和贊賞，表達對學生的欣賞和關注。另外，表揚學生既要起到引導和教育的作用，又不能讓學生滋生驕傲自滿的情緒，具體做法應當是：要表揚學生在做某一件事時的努力過程和他面對苦難的態度，而不是僅僅說他的學習成績提高了，或者表揚某某很聰明，表揚孩子的努力過程和面對困難的態度能讓學生明白努力的方向和方法，表揚一個人很聰明，可能導致他產生沾沾自喜、驕傲自滿的情緒，同時會挫傷其他學生學習的積極性。

2.教師的表揚要有所創新

老師的表揚不能只停留在學生習以為常的優點上，而是要去挖掘學生身上一些鮮為人知的優點，表現出教師的獨特眼光，讓學生得到一些新的肯定，因此，教師在學生的學習生活中要做有心人，練就一雙善于發現的眼睛。

總之，作為一名教師，要對學生寄予厚望，堅信他們能夠成才，不斷地激勵他們，發現他們的長處和優點，經常表揚他們，給他們勇氣和信心，發現他們的缺點時應及時批評，幫助他們改正。相信成功的教育來自于我們對教育藝術的執著追求。

（作者單位 河南省許昌市古槐街小學）