課堂上的“明星會”

一、遺忘的困惑

這一學期我擔任六年級英語教學，通過一段時間的課堂觀察，我發現學生對以前學過的單詞和句型很多都忘了，課堂上有部分學生有點跟不上，有時半天反應不過來，課堂上的師生交流活動，有時卻成了我的獨角戲。

教學是師生交流的雙邊活動，學生是學習的主體，是活動的主角，沒有活躍的學生，就沒有高效的課堂。于是，我調整教學內容，創新教學形式，對教材的內容、編排順序進行適當的取舍、補充或調整，以舊帶新的形式，讓學生漸漸對英語學習產生一定的興趣和自信。

二、明星的“誘惑”

對小學生來講，如果能采用一種調動其積極性的教學方法，將會起到事半功倍的效果。孩子的天性就是愛動，有一種先天的表演欲，我想：何不順應學生，課堂上創造表演的機會，讓他們在快樂的釋放中輕松學習。于是，在PEP小學英語六年級Unit 4 I Have a PenPal中，我想到了“明星”。本單元是通過學習，介紹自己朋友的愛好及生活習慣。現在的學生都是追星一族，對自己喜歡的明星的情況如數家珍：外貌、喜好、生活習慣等等。我為自己的設想而興奮不已，在上課時，我特意介紹：My idol，She is short and strong，She is smart...一石激起千層浪，學生好奇的眼神告訴我，他們的興致一下子被調動起來了，都想知道老師心中的偶像是誰。此時，我不必喊安靜，我不必提醒要專心聽講，就連平日里不怎么聽課的學生，也豎起了耳朵。接著，將新詞巧妙地融入他們喜歡的idlo（此前已調查過學生喜歡的idol）中，“明星的話題”引起了學生交流的欲望，學生都很有興趣地參與著，在不知不覺中學習了新單詞。

在通過學習新知識后，我再次引回到學生喜歡的明星，請學生在小組中介紹自己喜歡的明星（我也在課前準備了大量明星圖片），這時，整個課堂都活躍起來了，連學困生也都能參與討論，我在討論中適當引導學生復習了相關的外貌、性格的英語單詞，新舊內容的結合，如，I have a idol，she is smart，She has a long hair...而在討論的過程中，優生也能自覺幫助學困生，因為他們的偶像相同，他們就有共同的話題，更能互相幫助。在學生展示中，我及時鼓勵學生，保護他們的自尊心和積極性；尊重每個學生，并關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多地給他們表現的機會，使學生仿佛進入一個明星討論會，在交流中學習，在學習中分享彼此的快樂，把枯燥的語言學習變成了輕松的交流分享。如此樂事，學生又何樂而不為呢？

三、收獲的快樂

將合作型教學與任務型教學模式有機結合，“不求人人成功，但求人人進步。”“明星話題”的情景創設，有效地激發了學生的學習興趣，學生在這節課中，能充分發揮自己的內在潛能，不同層次的學生都得到了不同程度的提高。讀懂兒童的內心世界，把生活引進課堂，英語課堂將會萬紫千紅。

（作者單位 廣東省東莞市大嶺山鎮中心小學）