例談數(shù)學(xué)教師的語言藝術(shù)

上好一堂課，教師的語言至關(guān)重要。著名教育學(xué)家夸美紐斯也曾說過：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流?！边@句話，精辟地道出了教師課堂語言的重要性。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上適時、靈活、有針對性地運用精湛的數(shù)學(xué)語言，營造一個優(yōu)化的教學(xué)氛圍，才能開啟學(xué)生的心智、陶冶學(xué)生的情操。

下面是我在教學(xué)《復(fù)式統(tǒng)計表》中的語言設(shè)計安排：

一、一次搶答，激發(fā)合并的需要

師：下面我們根據(jù)這四張統(tǒng)計表進行一個搶答比賽，你們敢于接受挑戰(zhàn)嗎？搶答時老師有一個要求，看到問題不要舉手，站起來直接回答。

課件依次出示問題：（1）民樂小組男生有多少人？（2）美術(shù)小組一共有多少人？（3）哪個組男生最多？（4）四個組的女生一共有多少人？

師：通過搶答你有什么感受？為什么？我們可以怎樣解決這個“信息分散”“信息間接”的問題呢？

二、二次搶答，體會優(yōu)越性

師：根據(jù)這張復(fù)式統(tǒng)計表把前面的搶答游戲再做一遍，好不好？

提問：這一次你有什么感覺？

這里的語言設(shè)計具有啟發(fā)性，誘其深入探討，發(fā)現(xiàn)新知，在搶答游戲中體會其優(yōu)越性。

三、添加“總計”一欄

師：現(xiàn)在你覺得這張表還有需要完善的地方嗎？

提問：這張表上男生共有多少人？女生共有多少人？四個組共有多少人？現(xiàn)在能看出來嗎？那么可以再增加一欄什么？（師在黑板上貼出“總計”一欄）

這里的語言設(shè)計具有針對性，一語中的的點擊，數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，該出手時就出手。

四、出示統(tǒng)計表，巧加引導(dǎo)

師：同學(xué)們齊心協(xié)力把四張單式統(tǒng)計表進行了合并，合并后的這張表叫復(fù)式統(tǒng)計表。（板書：復(fù)式）關(guān)于復(fù)式統(tǒng)計表老師專門設(shè)計了一個產(chǎn)品說明書，請看大屏幕。

課件演示并同步播放錄音：我是一張復(fù)式統(tǒng)計表，我有三個部分組成：標(biāo)題、時間、表格，我最主要的部分是表格。看，這是表頭，有三個部分。這張表中橫欄反映的是性別，縱欄反映的是組別，數(shù)據(jù)欄反映的是人數(shù)。同學(xué)們，你們認(rèn)識我了嗎？

一個“產(chǎn)品說明書”激起了學(xué)生的好奇心，注意力自然非常集中，又系統(tǒng)完整地認(rèn)識了復(fù)式統(tǒng)計表。

蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！睂W(xué)無止境，教無止境，數(shù)學(xué)教師運用語言的藝術(shù)也無止境。只要我們勤奮學(xué)習(xí)，積極探索，就一定能使數(shù)學(xué)教學(xué)語言更具藝術(shù)魅力。

（作者單位 江蘇省連云港市建寧小學(xué)）