談幼兒游戲教學藝術

游戲符合少年兒童好動的年齡特征，切合他們具體形象的認知特點。妙趣橫生的游戲和生動活潑的組織形式，能像磁鐵一樣吸引著學生。

一、豐富游戲種類，促進幼兒全面發展

幼兒園的孩子，更多的是要讓他們學會“耍”，死學不會耍，聰明的孩子也會變傻，幼兒園的孩子更多的是通過角色游戲，在耍中變得聰明，變得快樂。

如，早上：搭積木，玩娃娃屋；早操：做多種體育游戲；課間：學生做自己喜歡的游戲；午睡后，教師可結合文本教學一些游戲。

如《我的開心法寶》教學片斷：

師：小朋友，你們有高興、傷心、憤怒的時候嗎？請你說一說這個時候，你的表情是怎樣的？（生到臺前表演不同情緒表現。）

出示課件。

師：小朋友，你們看看，這些小朋友他們是什么心情？你是怎么看出來的？

生1：蕩秋千的小朋友很可愛，他的小舌頭伸得好長。

生2：放風箏的小朋友很用心，小眼睛睜得圓圓的。

生3：摸瞎子的很著急，東摸摸、西摸摸的。

生4：唱曲的很入神。

生5：看書的小姐姐看得真認真啊！

師：你們有不開心的事，是用什么辦法開心的呢？

（讓孩子登臺表演。接著讓小朋友們欣賞《表情歌》，引導幼兒用動作表現情緒。）

游戲可以由教師根據幼兒的年齡特點、已有經驗和相關主題設計區域游戲、角色游戲、情景游戲等。教師可以結合游戲教學中存在問題的游戲，進行典型情境再現，讓孩子們一起交流、解決，分享游戲的快樂。

二、給幼兒選擇權，培養幼兒自主意識

有的教師通常將游戲作為教育活動的全部手段，將一切游戲全部都打上教育的烙印，結果使幼兒為了游戲而游戲，完全沒有自己的選擇權。但是，如果教師認識到這一點，給幼兒教學游戲的選擇權或者在教學游戲中有充分的鋪墊和準備，就一定會收到良好的教學效果。

例如，筆者在組織大班幼兒進行詩歌朗誦的教學活動時，提前在教室的圖書區準備了許多關于冬天贊美雪花的圖書和圖片。為了給大班的幼兒奠定升小學的基礎，激發他們讀書的熱情，提高閱讀能力，筆者要求幼兒帶自己喜愛的圖書來到幼兒園，在圖書自選區里舉行“我來讀”的游戲活動，每個幼兒都可以將自己喜歡的故事講給小朋友們聽。

總之，正如《幼兒園教育指導綱要》（試行）指出的一樣：“游戲是幼兒生活中的基本活動，是進行體、智、德、美全面發展的有力手段。”所以，在幼兒教學過程中，一定要加強游戲教學。

（作者單位 江蘇省淮安市盱眙縣實驗小學幼兒園）