在賞春中對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命意識(shí)教育

春天到了，各種小生命在春姑娘的輕呼中紛紛地在大地中燦爛地綻放。學(xué)生經(jīng)過(guò)了一個(gè)冬天的約束，渾身攢足了勁，一個(gè)個(gè)總想往田野里跑。我想這是一個(gè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛生命教育的好機(jī)會(huì)，于是就在一個(gè)春光明媚、風(fēng)和日麗的上午，帶著學(xué)生到田野里去。

一路上，學(xué)生就像剛出巢的小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，蹦蹦跳跳，來(lái)到了一片碧綠的草地邊。幾個(gè)性急的學(xué)生早已跑進(jìn)草地玩耍起來(lái)，小草被踩得東倒一片、西倒一片。看到這種情景，我問(wèn)學(xué)生：“小草是不是很可愛呀？”學(xué)生齊聲回答著：“是。”“那么，小草知道痛嗎？”“知道。”學(xué)生仍然是齊聲回答。“我們一起來(lái)把小草扶起來(lái)好不好？”“好。”學(xué)生都跑過(guò)來(lái)，用稚嫩的小手一起把一棵棵倒地的小草扶了起來(lái)，連剛才瘋跑的幾個(gè)學(xué)生也聚攏來(lái)幫忙。學(xué)生做得很仔細(xì)、很認(rèn)真。看著可愛的學(xué)生，我欣慰地笑了。隨后，我?guī)е鴮W(xué)生認(rèn)識(shí)田野里各種各樣的小草和小動(dòng)物。我很小心地捧著各種小動(dòng)物，細(xì)心地向?qū)W生介紹著，講述各種小生命來(lái)到世間的不易，然后又很小心地把他們放回大自然。看到這么多可愛的動(dòng)植物，學(xué)生發(fā)出一陣陣的驚呼聲，再也沒有一個(gè)學(xué)生在草地上隨意地踐踏了。

是呀，雖然生命僅僅是一個(gè)過(guò)程，甚至是短暫得如同天穹中一顆轉(zhuǎn)瞬即逝的流星，但每一個(gè)生命卻都是宇宙萬(wàn)物中的奇跡，造物主讓每一個(gè)生命來(lái)到世間，經(jīng)歷一次生命的歷程，這過(guò)程或長(zhǎng)或短，或平淡或壯烈，或精彩或平庸，但每一個(gè)生命都是那么的不易，我們應(yīng)該珍惜每一個(gè)生命，不能隨意地剝奪一個(gè)生命的存在過(guò)程。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)未知的生命，了解了每一個(gè)生命的來(lái)之不易，于是在他們幼小的心目中自然而然地升起對(duì)生命的敬畏之情、熱愛之情，一種熱愛生命、珍惜生命的情感便在他們幼小的心靈中悄悄地生根發(fā)芽了。

記得一名女中學(xué)生沒有任何原因，竟在家中懸梁自盡，把疑問(wèn)留給了年近半百的父母；一名才華橫溢的在校研究生，因?qū)熣f(shuō)他的畢業(yè)論文開的題不好，就從樓頂上跳下自殺身亡……看到這一則則鮮活的事例，目睹這些觸目驚心的數(shù)字，我深深地陷入了沉思，人們到底都怎么啦！一些專家學(xué)者分析了學(xué)生自殺的各種原因，指出心理障礙、生理疾患、學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力大、情感挫折、經(jīng)濟(jì)壓力、家庭變故以及媒體誘導(dǎo)和周邊生活環(huán)境影響等，是導(dǎo)致學(xué)生自殺的原因。

為此，我查閱了一些有關(guān)這方面的資料，力求找出我們?cè)谠缙诮逃械娜焙丁＝?jīng)過(guò)努力，我終于找到一些我自認(rèn)為還算答案的原因，希望能給家長(zhǎng)以啟示。（1）一些卡通動(dòng)畫片讓學(xué)生對(duì)死產(chǎn)生了誤解，以為不管怎樣都死不了，把生命當(dāng)成游戲一樣。兇殺武打片中血淋淋的場(chǎng)面也讓學(xué)生不把生死當(dāng)回事。（2）我們的教育中似乎對(duì)死亡教育漠不關(guān)心。死亡教育在國(guó)外已開展了很長(zhǎng)時(shí)間，美國(guó)波士頓兒童博物館里有一個(gè)死亡教育館，專門教導(dǎo)學(xué)生死亡的觀念。而在我國(guó)，家長(zhǎng)忌諱“死”這個(gè)字眼，爺爺奶奶去世了，家長(zhǎng)總是想辦法不讓學(xué)生參加遺體告別活動(dòng)，告訴學(xué)生爺爺去了，出遠(yuǎn)門了，使學(xué)生對(duì)死亡沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。（3）挫折教育進(jìn)行的不好，學(xué)生情感脆弱，受不了一點(diǎn)挫折，承受不了任何壓力。（4）學(xué)生不懂得去創(chuàng)造幸福，以為來(lái)到這個(gè)世界上就是為了享受的，更不知道創(chuàng)造幸福的方法，不如意的時(shí)候就想以死了結(jié)一切。（5）缺乏責(zé)任感，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生包攬了一切，學(xué)生只要學(xué)習(xí)就行了，不需要承擔(dān)任何事務(wù)和責(zé)任，學(xué)生不懂得活著應(yīng)該對(duì)社會(huì)、對(duì)父母負(fù)責(zé)任。

于是，我在班中開展了珍愛生命的活動(dòng)。從一些細(xì)小的事中教育學(xué)生要珍愛生命。張?jiān)魄嗍俏覀儼嘁粋€(gè)調(diào)皮又可愛，但又十分幼稚的學(xué)生。有一天中午，張?jiān)魄嚅e著沒事做，便和班中的幾個(gè)小朋友玩，他們討論著怎樣做才是個(gè)勇敢的人。說(shuō)著，他們就決定從教室里跳出窗外以顯示自己的勇敢。其實(shí)，學(xué)生也只是說(shuō)說(shuō)并沒有付諸行動(dòng)，而張?jiān)魄鄥s不假思索地從窗上往下跳。等學(xué)生告訴我，我走過(guò)去看時(shí)，他正興奮地漲紅著臉，好像在說(shuō)，你們瞧我有多勇敢，一副勇敢者的形象。我看著他真是又急又氣又好笑。我把他請(qǐng)到了教室的走廊上，他才意識(shí)到事情的嚴(yán)重性，他擔(dān)心地用眼看看我，2分鐘過(guò)后，我們的談話開始了。

“你為什么會(huì)從窗上跳下去呢？”“老師，是別人讓我跳的。”他絲毫沒覺得自己有什么不對(duì)，而且理由非常充足。“你知道這會(huì)有什么后果嗎？”“這對(duì)班級(jí)的影響不好。”聽到這里我真的非常痛心，他認(rèn)為他的行為只是為班級(jí)添亂了！他根本沒有意識(shí)到這樣的一跳對(duì)他自己的傷害！“其實(shí)你并沒有對(duì)班級(jí)有太大的危害，因?yàn)槠渌∨笥巡]有因?yàn)槟愕囊惶艿絺Γm然你現(xiàn)在安然無(wú)恙，但試想假如你不小心把腳崴了，或有更嚴(yán)重的事呢？假如這是二樓或三樓呢？你這樣做最對(duì)不起的不是老師和班級(jí)而是你自己。假如跳下去沒事，其他小朋友會(huì)認(rèn)為你是個(gè)魯莽的人，假如跳出了事情，那就更慘，受苦的還是你自己。”

這時(shí)他流下了淚，我不知這樣的淚代表什么？我想也應(yīng)該有后悔吧！接下來(lái)就是我的一些鼓勵(lì)的話，我摸著他的頭說(shuō)：“你瞧，你今天寫的字得了兩顆星，你的字進(jìn)步了，而且昨天的畫畫你得了100分，老師知道你學(xué)習(xí)上進(jìn)步很快，希望你以后遇事也要多思考，不要再做出傷害自己和別人的事了！”他終于破涕為笑地點(diǎn)點(diǎn)頭。當(dāng)天的班會(huì)課上，我就以這件事為突破口，講了一些關(guān)愛生命的道理。只要機(jī)會(huì)適當(dāng)，我便會(huì)教育學(xué)生要珍愛生命。

只有我們引導(dǎo)了學(xué)生對(duì)生命、自然有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，才能讓學(xué)生回到對(duì)生命科學(xué)知識(shí)充滿好奇、問(wèn)題、期望、興趣和智慧的世界中來(lái)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)、生活主動(dòng)性的復(fù)蘇，使我們的教學(xué)活動(dòng)煥發(fā)出生命的活力。

（作者單位 江蘇省新沂市北溝中心幼兒園）