讓“德育”在小學數學教學中閃光

摘 要：德育滲透在學科的教學中，有形無形、有意無意，在潛移默化地培養著學生的品德。數學教學雖然不及語文教學思想氛圍濃厚，但也可以成為學生德育教育的主陣地。

關鍵詞：德育；課堂；課外；人格魅力

最新版《義務教育數學課程標準》強調：積極參與數學活動，對數學有好奇心和求知欲。體驗獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，建立學好數學的自信心，體會數學的特點，了解數學的價值，養成勇于質疑的習慣，形成實事求是的態度。新課標還明確指出：“根據數學學科的特點，對學生進行學習目的教育、愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育，使學生具有學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，受到思想品德教育?！?/p>

筆者認為，大的“德育觀”應包括非智力因素，所以，數學老師應認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育貫穿于教學之中。

一、應抓住課堂這一德育滲透的主陣地

數學課堂應是知識、能力、情感三維目標統一實現的陣地，應是學生知識整合、建構的過程，在此過程中，教師應不失時機地進行道德品質的教育。如，認識數字的教學，通過認識我國的國土面積有960萬平方千米，長江長6300千米等激發學生對偉大祖國的認識；在“圓的周長的認識”教學中，我讓學生分組做了一個實驗，用一根線繞圓一周，再量出圓的直徑，算一算圓周長與直徑之間的倍數關系，結果，在集體交流中學生有得3.02的、有得3.728的，有的與圓周率的值很不接近。此時，我就告訴孩子們：其實，圓的周長是直徑的3倍多一點。這個值大約是3.1415926…接著，我就指導學生展開討論，分析原因，孩子們明白了或者是由于實驗中測量不精確、或者是由于量圓周有誤差，或者是其他原因。這樣，就讓他們懂得了正確實驗養成求實作風、大膽交流的意識。接著，我讓孩子們按照原來的步驟又做了一次，這回他們更認真了，實驗效果不錯。我告訴他們，這個實驗早在1500年前，我國著名、數學家祖沖之就已研究出了圓周率在3.1415926和3.1415927之間，在世界上第一次把圓周率的數值計算到小數點以后的第7位數字。他的這項偉大成就比國外的科學家得出這樣精確的時間，要早近千年。祖沖之爺爺真了不起！這樣，孩子們不僅深刻地認識了圓周率，知道了圓公式的由來，更讓他們認識到中華民族是有非凡智慧和偉大創造的民族，從而加深對偉大人物的崇敬和熱愛，激發他們為祖國的繁榮和富強而努力學習的斗志。

德育無處不在，有教學就有德育滲透。習題教學也有許多德育滲透的例子。如，在比例練習中有這樣一道題：12個蘋果，按2∶3∶1分給三個人：爺爺、弟弟和自己，你會怎樣分？做完后，我問了一個同學：“你為什么將1份的留給自己？”他很認真地說：“老師，我覺得應該把最少的留給自己，把多的送給爺爺和弟弟?！蔽衣犃艘院髸牡匦α耍澝懒怂痪洌骸澳氵@孩子真懂得尊老愛幼呀！孔融讓梨的精神讓你給發揚了?！庇秩?，正反比例的判斷題：根據我國《國旗法》的規定，國旗的長與寬成正比例。開始，同學們持否定態度，發現同學們對這一方面的知識不夠了解，我就給他們講了有關國旗方面的知識，學生不僅容易判斷，而且內心燃起對國旗的熱愛，對祖國的熱愛之情。此外，教師除了向學生傳授數學知識外，還應結合數學學科特點不失時機地培養學生良好的情感；強化學習目的教育，堅持培養學生不怕困難，刻苦嚴謹，一絲不茍的學習習慣；養成運用辯證唯物主義的觀點觀察和分析事物的特征，揭示事物發展的內在規律；養成運用數學的觀點、態度觀察事物，認識到學好數學的社會價值。

二、德育滲透應與課外活動有機地結合起來

課堂是德育滲透的主陣地，但也不能只局限于此，應與課外活動有機地結合。課標指出，不要把學生束縛在教室這個太小的空間里，教室外才是孩子們大有作為的廣闊天地。這就要求我們必須樹立開放的教育觀念，重視引導學生在課外積極開展研究活動，引導他們到校園、家庭、社會、大自然中去自主探究，去提出問題和解決問題，從而體會數學的作用，獲得成功的體驗。例如，在學習百分率時有一個課外實踐活動：調查本村安裝的電話與電腦的臺數，算一算電話與電腦的普及率。學生興致很高，在調查中增加了實踐經驗，培養了學生的合作意識。這些都讓學生感到數學是有魅力的，通過一個個的具體事例，使學生在認識到數學是很重要的同時也對學生進行了學習目的的教育。

三、教師應該注意發揮自身的人格魅力，對學生進行德育滲透

成功的教育，不僅是教給學生豐富的知識，更重要的是在學生學習的過程中培養他們的人生觀、價值觀，塑造他們的完美人格。教師與學生接觸的時間多，所以一言一行、一舉一動都影響著學生。平等、民主的師生關系，會讓學生敞開心靈的窗口，發自內心地親師信道。這樣，教師自身的形象和精神，就會對學生的情感陶冶產生潛移默化的影響。比如，端莊大方的儀表、開朗幽默的個性、與眾不同的氣質以及工整漂亮的板書都可以在無形中給學生美的感染。教學中教師對教學過程的精心設計，選用靈活多樣的教學方法，讓學生不僅興趣盎然而且掌握知識輕松。學生就會在心理上產生對教師的欽佩之情，從中體會到知識淵博的重要性，對以后的學習和生活有著巨大的影響。給答錯的學生知錯就改的機會，讓其他的同學學會了寬容，學會了理解，在向別人學習的同時又深刻地反省了自己。我們老師必須身體力行，走入孩子的心靈深處，用我們自身的人格魅力影響他們，處處做學生的表率，讓學生受到潛移默化的教育。

當然，德育在教學中進行滲透時也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主。要提高滲透的靈活性和趣味性，把握滲透的可行性和復發性，點點滴滴，有機滲透，潤物無聲，從而達到德育、智育的雙重教育目的。

（作者單位 江蘇省徐州市銅山區茅村實驗小學）