幼兒園繪本教學存在的問題與對策

摘 要：當前幼兒園繪本教學存在的問題主要有繪本價格昂貴，資源不足，無法進行集體教學；繪本內容大多是外國題材，缺少中國特有的題材內容；教師不能從幼兒的經驗世界出發，進行繪本教學。解決這些問題的對策主要有在現有繪本資源的情況下，增加繪本利用率；開發適合幼兒發展的中國本土繪本教材；提高教師繪本教學的專業化水平。

關鍵詞：繪本；本土；專業化

一、繪本對幼兒的獨特價值

繪本是用圖畫和文字共同敘述一個完整故事，是圖文合奏，它是通過圖畫與文字這兩種媒介在兩種不同層面上交織、互動來講述故事的一門藝術。繪本并不是一般意義上寫給孩子的、帶插圖的書。在繪本中，圖畫不再是文字的點綴，而是圖書的命脈，有些繪本甚至一個字也沒有，只用圖畫來講故事。

幼兒的思維具有具體形象的特點，幼兒喜歡色彩鮮艷、形象逼真并與自己的生活經驗相聯系的東西，“每個幼兒都是一個小閱讀家”，幼兒喜歡聽童話、故事，喜歡畫畫，更喜歡繪本，幼兒的閱讀是從看圖畫書開始的。繪本色彩鮮艷、形象具體、內容逼真的特點正好符合幼兒的心理發展特點，可吸引幼兒的興趣，使幼兒與繪本中的內容對話，進而可豐富幼兒的感知能力，發展幼兒的想象力。

二、當前幼兒園繪本教學中存在的主要問題

1.繪本價格昂貴，資源不足，無法進行集體教學

繪本符合兒童心理發展的特點，對幼兒有著極強的吸引力，在日常一日活動中經常可以看到很多幼兒圍著一本繪本看得津津有味，一邊看還一邊討論。幼兒園也意識到了繪本對幼兒發展的獨特價值，但是市場上繪本的價格太貴，一般的繪本要在30～60元之間，這就造成幼兒園無法承擔每名幼兒一本繪本的開銷。于是，只能一個班買一到兩本供幼兒閱讀。繪本資源的不足導致了無法開展集體性的繪本教學活動，只能是讓幼兒單獨或分小組閱讀，這樣就大大降低了集體教學的交流、討論和指導的作用。

2.繪本內容大多是外國題材，缺少中國特有的題材內容

當前幼兒園所使用的繪本中，其內容大多是外國的題材，關于中國特有的題材很少。在多元文化快速發展的當前社會，幼兒園有義務承擔起傳承中華傳統文化的使命，中國的神話故事是中國文化精華的一部分，對于幼兒同樣具有吸引力，為什么不能把這些神話故事題材以繪本的形式呈現給幼兒呢？這樣可配合聽的形式，使幼兒對聽到的故事有直觀的視覺感受，使幼兒在不知不覺中形成對中國傳統文化的直觀感知與體驗。

3.教師不能從幼兒的經驗世界出發，進行繪本教學

繪本內容對于成人來說是非常簡單的一些圖畫，或配合圖畫出現的簡單文字構成的故事情節，但對于幼兒來說，繪本的內容是充滿著好奇與豐富的內容。一方面，幼兒缺乏生活經驗，另一方面，幼兒喜歡幻想是幻想家。越是簡單的內容越可以喚起幼兒無限的想象空間，面對簡單的幾個圖片幼兒可天馬行空。但是，當前的繪本教學中，存在著教師從成人的觀念出發，單純對幼兒簡單講述繪本故事情節的問題。

三、解決當前繪本教學問題的對策

1.在現有繪本資源的情況下，增加繪本利用率

為了充分利用幼兒園的繪本資源，一方面可把繪本放入流動小書包里，讓幼兒輪流帶回家與家長共同閱讀，并在閱讀完后讓家長寫下幼兒的閱讀感受，待所有幼兒閱讀完后，集體分享閱讀感受，以彌補繪本集體教學缺失的問題；另一方面，可充分利用現代化的多媒體信息，通過多媒體進行集體教學，滿足幼兒對繪本的興趣。另外，可充分利用家長資源，鼓勵家長為幼兒購買適合幼兒發展興趣的繪本，并鼓勵幼兒把繪本帶到幼兒園與同伴分享，交換自己的繪本。

2.開發適合幼兒發展的中國本土繪本教材

教學內容的選擇對于教學目標的達成起著非常重要的作用，在多元文化競爭日益激烈的當前社會，幼兒園承擔著傳承中國文化的使命。在國家提倡園本課程開發的背景下，各地區、各機構、各幼兒園要結合自身實際開發特設的中國本土化繪本教材，加深幼兒對自己周邊事物和文化的認識。

3.提高教師繪本教學的專業化水平

教師對繪本教學要有一個正確的認識，認識到繪本是適合幼兒獨特發展特點的教材，只有結合幼兒的發展特點和生活經驗，以幼兒口語進行的繪本教學才可發揮繪本教學的最大功效。注重繪本教學引導幼兒感知，豐富幼兒想象的價值。

（作者單位 重慶市西南大學實驗幼兒園）