農村小學課外閱讀的指導策略

摘 要：通過對農村小學生課外閱讀現狀的分析和研究認識到，作為農村小學，更應在現實的困境中找到指導學生進行課外閱讀的具體、有效策略。

關鍵詞：課外閱讀；氛圍；方法；活動

農村小學生由于受辦學條件、社會、家庭等因素的制約，課外閱讀量嚴重不足，語文能力偏低，極大地影響了語文教學效果。通過多年不斷的實踐與探索，我認為應從以下幾個方面入手，強化學生的課外閱讀：

一、精心營造氛圍，使課外閱讀對學生具有吸引力

要使學生課外閱讀富有成效，必須加強學校、家庭和社會對課外閱讀環境的優化。

1.學校要傾力打造富有濃郁書香氣息的校園文化，盡量為學生創設一個良好的閱讀環境。

2.要積極創設開放的閱覽室，添置種類豐富的圖書，讓閱覽室成為學生閱讀的“主陣地”。

3.各班還可設立班級圖書角，動員學生把個人的圖書存入書架中，組織學生借閱，增加學生的閱讀量。

4.注重家校溝通，強調家庭閱讀氛圍的重要性。

二、精心指導方法，使課外閱讀對學生具有內驅力

1.摘錄與積累。在指導學生課外閱讀時，要求學生隨時把精彩優美的詞句、片段摘錄下來，并內化吸收，讓學生養成寫讀書筆記的良好習慣。

2.精讀與略讀。教師要指導學生在課外閱讀中學會精讀與略讀，只有根據自己閱讀的需要，把它們有機地結合起來，久而久之，才能獲得較多的知識和信息。

3.學寫批注。指導學生在閱讀的過程中，隨時在書頁上用特殊的符號或文字寫下自己讀書的所疑、所感、所想，養成不動筆墨不讀書的良好習慣。

4.交流與討論。定期開展閱讀匯報課，或利用課前開展課外閱讀點滴交流，讓學生談課外閱讀情況、談體會，引入競爭機制，激勵情趣。

三、精心設置活動，使課外閱讀對學生具有助推力

1.讀書競賽會。教師可給學生指定同一課外篇目，讓他們以各種形式進行閱讀，比誰讀得多、快、好，最后以答題的方式考查。這樣，不僅能夠增強學生參與、競爭的意識，還能有效地提高學生的閱讀能力，同時也促進了課外閱讀活動的開展，其謂“一石三鳥”。

2.圖書漂流活動。為了促進圖書的交流，發揮圖書的閱讀效益，可開展圖書漂流活動。

3.經典美文誦讀比賽。我校積極引領學生閱讀經典，積淀道德情操。

4.舉辦讀書節。在每年的讀書節里，我校學生可盡情享受讀書的幸福時光，自由參加各種讀書活動。

只要學生充分認識到了課外閱讀的重要性，掌握了科學的閱讀方法，堅持多讀、多練、多想，積累知識，就一定能享受到閱讀的快樂，從而提高他們的語文能力，受用終生。

（作者單位 山西省稷山縣化峪聯校梁村小學）