小學語文教學芻議

摘 要：在小學語文教學中，教師要在課堂教學中巧妙地設計教學內容，激發學生的興趣，有效地吸引學生的注意力，使學生的求知欲望不斷增強。要培養學生學習語文的積極性，使學生在輕松、愉快的氣氛中獲得知識，只有學生對語文課產生了興趣，學習的積極性才能不斷提高，才會產生“樂學”的行為，提高學習的注意力，進而提高學習效率。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；提高學習效率

在傳統教學中，一些教師不注重學生興趣的培養，在語文教學過程中盲目地以“灌輸式”教育為主要教學方法，課堂教學古板生硬，使一些學生不能專心聽講，影響了小學語文課堂教學的教學質量以及教學效果。在新課改的前提下，提倡課堂教學以學生為主體，注重學生興趣的培養，培養學生的積極性和自主學習意識，擯棄“強制”教學的教學方法，激發學生的興趣，提高學生主動學習的意識，使學生熱愛語文，喜歡學習語文，這樣才能夠有效提高教學效果，達到教學的目的。

一、培養興趣，減輕壓力，變“灌輸”為“樂學”

青少年是人生最美好的時光，特別是在小學階段，孩子們充滿了好奇心，充滿了對社會美好事物的憧憬。好動、愛玩是孩子們的天性，他們對生活中的許多事物都充滿了興趣，有的小朋友喜歡下棋，有的小朋友喜歡跳舞，有的小朋友喜歡踢球，可是一提起上學學習，許多小朋友就失去了興趣，感覺到了壓力。為什么會產生如此的想法呢？究其原因，沉重的課業負擔是導致小學生對學習失去興趣的主要原因之一，多年來的“應試教育”影響著教學方法和教學理念，片面的升學率嚴重困擾著我們的教學。為了提高學生的學習成績，大量的作業、練習題不斷占據著學生的時間，錯一罰十、錯一罰百等現象困擾著一些學生，學生不但沒有提高學習成績，反而產生了更加厭學的思想，大量的作業擠占了小學生熱愛生活、業余娛樂的時間，部分學生被動放棄了個人的興趣，“應付”早已厭倦的讀書方式，沉重的負擔使一些學生失去了興趣，被動的學習嚴重影響了教學效果。因此，在新的時期里，我們要改變以往“灌輸式”的教學方法，為學生減輕壓力，努力培養學生的興趣，變“灌輸”為“樂學”，使學生在語文教學中積極主動，真正喜歡語文教學，并積極參與其中。

二、抓住時機，充分調動積極性

在教學過程中，作為一名優秀教師要抓住有利時機，激發學生的興趣，吸引學生的注意力，進而提高學生的積極性，提高教學質量。在課堂教學中，吸引學生的注意力是非常關鍵的，要創設一些情境，提高學生求知的欲望，吸引學生主動地參與到課堂教學中來。要使學生成為課堂教學的主體，就要激發學生的興趣，抓住時機，充分調動其積極性，使之主動學習、積極參與。首先，我們在講解新課的時候，要利用一些小故事、小典故或者能夠吸引學生興趣的幾句話進行導入，這樣，學生的思維就會跟著老師的講解逐步深入，學生的注意力就被吸引了過來，學生就產生了繼續求知的欲望，積極性被調動起來了，跟隨老師所描繪的情境進入其中，提高了教學效果。另外，由于小學生天生好動，并且表現欲都比較強，我們可以在教學過程中，多給學生實踐的機會，創設一些問題讓學生自己去發現、去感悟，進而展示自我才華，教師要抓住時機，給予鼓勵和表揚，使學生實現自我榮譽感，感受成功的快樂，不斷肯定自我價值，進而增強學習興趣，不斷進步，提高學習效率。

三、語文教學要具有創新性，運用靈活的方式拓展學生的思維

作為語文教師，我們不但要創新教學理念，還要創新教學方法，在教學過程中不斷提升創新意識，運用靈活的方式拓展學生的思維，培養學生的創新精神，充分發揮學生的想象力和創造力，培養新時期的創新型人才，運用科學的方法激發學生的興趣，使學生不斷探索和發現，思路更清晰，學習空間更加廣闊。首先，在課堂教學中，教材切入要有獨創性，要給學生一個嶄新的思路，充分的想象空間，激活學生的求知欲望，讓學生各抒己見，表達自己的感受和想法，引導學生全方位思考，努力發現問題，積極尋求答案，大膽創新，努力開拓，教師要抓住時機，設置一些拓展性的疑問，給予學生充分的想象空間，不斷啟發、引導學生說出自己的見解，不斷鼓勵學生尋求疑問，尋找正確的答案。其次，課堂教學還要培養學生的閱讀能力，使學生在閱讀過程中尋求一種美的感受，增強學生的審美標準，使學生能夠及時地發現美、感受美、感悟美的情境，拓展思維，不斷探究美的因素，不斷發現、不斷學習、不斷提高。

小學語文教學要根據學生的學習狀況進行有針對性的引導，既不要盲目創新偏離了教學內容，也不能過于抽象使學生難以把握，設置教學情境要有針對性，要恰到好處，主動引導、啟發學生的智力，激發學生的興趣，使學生能夠各抒己見，提高學生的認知能力。同時，教師要不斷創新，提高教學水平，實現教學的目的。

（作者單位 內蒙古自治區包頭市青山區北重一小）