小學數學課堂教學淺析

摘 要：小學數學作為小學學習科目中較為抽象的課程，在課堂教學方面還是需要一定的技巧掌握。就學生興趣培養和提高課堂效率兩方面，結合自我的教學經驗，提出了一些看法。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；提高

作為教學的基本形式，課堂教學一直以來都被人們接受且認可。也就是說，在課堂教學始終保持于教學主導地位的階段，教師群體還是要以提高課堂效率為中心，以激發學生學習興趣為基礎，營造適宜的課堂氛圍，最終達到提高教學效率的根本目的。

一、興趣是最好的老師

由于數學學科的內容較為抽象，不像其他學科在教學中能夠借助輔助性的教學案例來吸引學生興趣，所以，數學課程的興趣培養，是我們需要予以重視的一點。學生一旦對數學學科有了學習興趣，其學習潛能將會得到充分地激發。只要保證學生在課堂上的思維走向與教師保持一致，并保持高昂的學習熱情，就能進一步提高課堂的教學效率。

1.情感教學的運用

以關愛、理解、積極的情感面對學生，能夠使他們感受到師生關系的和諧融洽，而不是用輕視、厭惡、消極的態度去面對他們。事實證明，情感教育作為輔助教學的一種模式，能夠將學生學習的積極情緒調動起來，從而在保持愉悅心境中，培養獨立思考的學習習慣。減少師生之間的距離感，在關注學生學習狀況的同時，也要對其內心世界有所了解，保障他們個性發展的正常趨向。

2.引導學生進行知識掌握

數學學習，在相比于其他學科的學習之下，顯得有些死板和枯燥。因此，學生可能在短期內表現得對數學課程有好感，但是不會長期堅持下去。對此，筆者建議，在知識點的掌握和學習難點的解惑方面，老師應該給予關注。讓學生知曉知識掌控的成就是非常美好的一種感覺時，學生會自發地被數學魅力所吸引，從而保持學習熱情。

二、科學化的教學方法

教學目標的實現，在當今社會看來，不僅僅是完成教學任務，讓學生學到知識。而是在教學方面有更多的行動突破，使得教學變得簡潔明朗化。科學化的教學方法，越來越受到人們的推崇。

課堂的教學直接影響到學生的學習效率，對此，老師要挑選適宜、科學的教學方式來進行數學科目的教學。其基本原則如下：自主原則、啟發原則以及差異原則。自主原則，是對學生在課堂學習中主體性的體現標準，要讓學生在課堂中找到自我定位；啟發原則，指的是對學生主動學習能力的激發，讓學生具備積極思考的學習能力；差異原則，簡單來說就是因材施教，依據學生個體的特質，調節好集體和個體在學習上的差異。

同時，教學模式也不要太過于單一。不同的教學內容有不同的教學模式，盡量避免在同一節課中使用單一的教學模式，既不利于學習興趣的培養，也不利于學生智能的全面發展。研究多種教學方法，在課堂發揮時靈活組合，實現現代化的科學教學。

總之，小學階段的數學教學，不是一項輕松簡單的教學任務，而是需要投入大量的教學熱情，并以學生的終身發展為教學前提的艱巨使命。本文主要從興趣培養和教學方法的探究方面，簡單地說明了一下個人看法，希望能對各位教學同仁有所幫助。

參考文獻：

［1］李建軍.新課改中如何進行高效教學.中學生：教學實踐，2012（01）.

［2］安明.實施創新教育之我見.甘肅教育，2012（13）.

（作者單位 河北省隆化縣大官營中心小學）