淺議小學生創新意識的培養

創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。激勵創新意識，培養創新能力的基礎在教育，這就要求數學教育中要培養出具有創新意識和創新精神的高素質人才。那么，在小學數學教學中，如何培養學生的創新意識呢？

一、營造良好的氛圍，使學生敢創新

首先，教師要悉心深入地了解自己的學生，盡可能地與他們打成一片。年輕教師可以充分利用與學生年齡差距小的優勢，與他們交心，做孩子們的“知心朋友”；中老年教師更可以充分利用自身的教育、教學經驗，視學生為親子，主動地去縮短與學生之間的距離。在課堂教學中，教師要關愛每一個小學生，尊重他們的人格，想方設法使他們產生積極的情感，進而轉化為接受教育的內部動力。教師以班級普通一員的身份參與到學生的活動中去，主動地從講臺上走到學生中間，當教師與學生越近，溝通就會變成互動，就會有更多的學生圍著教師轉，學生就越能保持課堂的注意力和活動的參與度，課堂上學生就不再走神，使學生感到教師在和他們一起學習，教師是他們學習的伙伴和朋友，從而增強相互之間的親切感。其次，教師要引領學生創設和諧的課堂氛圍，不斷激發學生學習的熱情和克服困難的勇氣。心理學研究表明：學生在寬松、和諧、自主的環境中學習，才能思維活躍，樂于發表意見，勇于大膽創新。反之，如果在緊張、嚴肅、壓抑的環境下，學生只會封閉自己的心靈，根本談不上創新。課堂上，我們要熱愛、信任、尊重每個學生，注意從正面引導，以表揚為主，多鼓勵，少批評，真正地去關心、愛護每個學生。如果教師“喜”優“厭”差，學習暫時困難的學生受到“冷遇”，他們就會對數學學習產生畏難情緒和自卑感，體驗不到學習的樂趣，從而喪失學習的信心和勇氣，從厭惡教師進而發展到厭惡該教師任教的學科。我們不能做“尊師”“嚴父”，而要做學生的知心朋友和協作伙伴，讓他們“親其師而信其道”，表現出異常積極的學習熱情。其次，我們應該允許學生：錯了可以重答；答得不完善可以補充；不明白可以發問；不同意見可以爭論；老師錯了可以提意見；操作時可以下位看別人的。

二、提供思考的時空，使學生善創新

培養學生的創新意識必須依靠創造性教育，創造性教育“要從以獲取知識為首要目標轉變為關注人的發展，創造一個有利于學生生動活潑、主動發展的教育環境，提供給學生充分發展的時間與空間”。課堂教學要徹底改變教師擠占學生看書、思考、操作、練習時間的狀況。教師給學生在課堂上自主活動和自主研討的時間不能少于全課時的一半，應給學生利用已有的知識和經驗主動解決問題的空間，真正把學習的主動權交給學生，這樣，充分發揮了學生的主體作用，讓學生成為學習的主人。總之，要給學生充分的思考時間和空間，適當采取延時評價，能讓學生操作的、總結的、發現的，教師絕不包辦代替。只有這樣，學生才會呈現人人想創新，人人能創新，人人愛創新的良好局面。

三、體驗成功的快樂，使學生愛創新

小學生的學習熱情大部分來源于成功的體驗，反反復復的成功體驗是小學生積極主動學習的內驅力。心理學告訴我們：一個人只要體驗一次成功的歡樂和勝利的欣慰，便會激起再一次追求成功和勝利的信念和力量。因此，作為教師，在課堂教學中要根據學生的心理特點和實際認知水平，盡力為他們創造成功的機會，想方設法使他們成功，從而獲得更強烈、更主動的學習欲望。這樣，不僅可以使該學生體驗到成功的快樂，而且極大地刺激了該學生的發散性思維，對其他學生也是一個很好的刺激和啟發，從而發展了全體學生的創新能力。

總之，在培養學生的創新意識方面，我們要不斷地探索各種新的手段和方法，努力做學生創新思維的推動者、實施者。

（作者單位 江蘇省寶應縣廣洋湖鎮中心小學）