“愛心”鑄就未來

班主任工作是在學校領導下，正確執行教育計劃，統一協調班級教導工作，全面關心學生成長，促進學生德、智、體、美、勞全面發展的一項既艱苦又復雜的工作。幾年來，我在學校和同事的協助下，在班主任工作方面做了點有限的嘗試，體會到：要當好班主任，對學生必須有“愛心”。

一、用慈母之愛動其心

植根于愛是班主任工作取得成功的法寶。前蘇聯教育實踐家蘇霍姆林斯基說：“教育者最可貴的品質之一，就是人性，對孩子深沉的愛兼有父母親昵的溫存、睿智的嚴厲與嚴格的要求相結合的那種愛。”一般認為，父母最了解孩子，但由于生理、心理及社會等方面的原因，父母與子女之間見面多，說話少，彼此隔膜，有的家長干脆把孩子交給學校再也不來過問。這不得不使我們教師在教書的同時，還應盡一些父母般的責任，減少教育失誤，掌握教育主動權，當好家庭、社會、學校三方教育的聯絡者與主角。

二、用嚴父之愛導其行

對學生悉心愛護，耐心幫助是愛，進行嚴格的要求更是必不可少的愛。特別是對道德品質及行為尚在形成初期的孩子來說，“嚴格”二字尤為重要。

今年新接的一個班，學生劉鵬平時衣衫不整，坐姿不正，語言隨便，與老師談話也左顧右盼，注意力難以集中。一次，他衣服多處撕裂，我連續五天多次給予指出，但不見其行動，便當著家長面給孩子鄭重指出。次日，情況有變化，但仍不干凈，我就在肯定其進步的基礎上再次指出。第三天，他儀表大變，我見狀迎上去拍著他的肩膀說：“哎呀，劉鵬今天可真精神！”他頓時神采飛揚，向我恭敬地行了個隊禮，快步走向教室。我隨后來到教室，當著全班同學說：“我今天要表揚一位同學，他今天第一次穿戴特別整潔，并在眾人之中向老師行禮致意，很有禮貌，給我留下了特別好的印象，他是……”“劉鵬”兩個字還未出口，同學們就一齊向他望去，我當即舉起雙手示意大家鼓掌，頓時掌聲雷鳴，經久不息。自此以后，該生上課坐姿端正，以前那無神、淺薄、迷茫的目光一掃而空，亂七八糟的書寫和經常不交作業的現象也大為減少。更令人興奮的是班上平時不注意儀表、坐立行走姿不規范的同學幾乎在教室里看不到了。這些微不足道的瑣事也確實小得無法再小了，但孩子身上無小事。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的古訓對于我們以“育人”為天職的教師來說應該理解得更深更透。

三、用人師之愛點“石”成金

首先，必須從培養集體主義精神開始。其次，必須創建一個有統一紀律和道德行為規范的又能使學生個性得到發展的班集體，使其產生磁石般的向心力、凝聚力，在集體這個環境中培養集體主義精神。今年，我新接的三（2）班，學生集體觀念淡薄，班級紀律混亂，部分學生甚至認為向老師問好都是不好意思的。我翻遍了學生檔案，連一個理想的班長人選都難以確定。面對這種情況，怎樣才能使這個松散的群體變成一個聯合的群體，進而達到有凝聚力的班集體呢？我整天和學生泡在一起，留心觀察，認識每個學生，尋找激發集體向心力的突破口。

十年樹木，百年樹木。在班主任工作中，我深深體會到融母愛、父愛、師愛為一爐，方能動其心，正其行，修其身，育其人。

（作者單位 遼寧省撫順市新撫區西十路小學）