讓閱讀成為學生生命成長的需要

《義務教育語文課程標準》明確指出，讓學生養成良好的閱讀習慣，九年課外閱讀總量應在400萬字以上。在開放的語文教學體系中，課外閱讀不是游離于課內閱讀的點綴，也不是可有可無的軟任務，而是語文教學的重要組成部分。課外閱讀興趣的培養就是在課外閱讀活動中逐漸培養孩子對于閱讀的內在動機，讓孩子渴望閱讀，在自身需要的基礎上自覺閱讀，讓閱讀成為生命成長的需要。

一、營造香甜的課外閱讀氛圍

1.樹榜樣。有人說：書是有味道的，我要讓孩子們感受書的“香甜”。每一個孩子都會在意老師的行為，因此，老師率先讀書并讓孩子們領略到老師沉浸于書海的快樂，這一定能促使孩子們也跟著捧起書本。《親愛的漢修先生》獲得紐伯瑞兒童獎金獎，一本《親愛的漢修先生》勝過所有的作文書，我情不自禁地讀了一遍又一遍，心里裝著滿滿的驚嘆和感動，我迫不及待地要把它介紹給學生，讓大家共同享受閱讀的樂趣。為了讓《親愛的漢修先生》走進孩子們的生活，我采用了“誘讀”的方法。課堂上我結合教學內容講主人公雷伊和漢修先生，每次上完課，我不急著回辦公室，而是找一個位置坐下來捧起《親愛的漢修先生》，靜靜地讀著，午飯后，我也會走進教室，捧起《親愛的漢修先生》。每次讀書時孩子們都會圍在我身邊，我就會給他們講雷伊的故事，很快，孩子們都知道老師正在讀《親愛的漢修先生》，不久，我發現有幾個孩子也買了這本書。看到時機成熟，我向學生推出了《親愛的漢修先生》。實踐表明，一個手不釋卷的老師坐在教室里讀書的倩影是學生的榜樣。時間久了，學生在老師的熏陶下，自然會愛上讀書。

2.潤書香。在布置教室時，我首先考慮的是“文化內涵”，讓教室里飄逸著濃濃的香甜的書的味道。我和孩子們在教室開辟了讀書專欄：好書推薦、書海拾貝、閱讀成果展示、讀書小擂臺等。建立班級圖書角，讓好書在學生之間漂流起來。走進教室，就沉浸在濃濃的書香里，香甜的課外閱讀氛圍，為孩子們奠定了課外閱讀的幸福心得。

二、創造幸福的課外閱讀生活

課外閱讀是一項持久工程，離不開老師的指導。讓孩子們真正把課外閱讀作為生活中不能缺少的幸福的一部分，老師必須做好細致、耐心的引導。

1.巧推薦。如今的課外書包羅萬象，良莠不齊，小學生年齡小，閱歷淺，所以，教師要根據學生的年齡特點和認知水平，做好讀物的推薦工作。首先，結合教材，根據課文作者、內容、題材推薦。如學習了冰心的《只揀兒童多處行》后，向學生推薦《寄小讀者》《小橘燈》，學習了《一本男孩必讀的書》后，向學生推薦《魯濱遜漂流記》，學習了《林沖棒打洪教頭》后，向學生推薦《三國演義》。其次，推薦著名兒童文學家的作品，如曹文軒的《山羊不吃天堂草》、金波的《帶雨的花》、秦文君的《小人精丁寶》等。此外，還要根據孩子們的閱讀訴求，注意推薦孩子們感興趣的書籍，推薦貼近他們生活實際的書籍。

2.導航臺。健康而科學的閱讀需要老師的“導航”。首先，開學初，校語文團隊的老師會根據學生的年齡特點和學段目標，選擇優秀讀物，向學生推薦，一本為必讀書本，其他為選讀。在班級任課老師中建立“1+1”讀書工程，要求每位任課老師閱讀一本學生推薦書目，影響一個同事，帶動一個班級，促進一個家庭等等。其次，每天安排課外閱讀的時間，保證孩子每天都能走進課外書，同時鼓勵孩子做時間的主人，利用一切可以利用的時間進行閱讀。最后，充分利用學校圖書館，要求學生每周至少進一次圖書館，更重要的是教給孩子課外閱讀的方法。當然，老師的“導航”都會伴隨著和孩子們的切磋、交流，并在實踐中不斷改善，只有這樣，孩子們才容易學習，容易接受。

3.交流會。每周安排一節讀書交流課，和孩子們一起聊聊讀過的課外書，或者說說自己所讀書上的故事，不會說的也可以讀讀書上自己喜歡的片段，或者說說自己讀書后的感受。一次有位同學正在讀《我要做好孩子》這本書，在讀書交流會上，她給大家讀了一段描寫“魚大”的話，結果引得大家張大了嘴巴，不敢相信。交流課結束后，這本書竟成為大家爭相目睹的對象。

4.秀精彩。為了調動孩子們積極閱讀的興趣，讓他們收獲閱讀的快樂，體驗閱讀的幸福，老師要善于為孩子們搭建展示自我的舞臺。利用教室的讀書專欄，呈現孩子們讀書的成果：精彩語句共分享、我的讀書體會談、我是主人公的小知音、我是快樂的讀書星……為了調動孩子們讀更多的書，在班級中開展“閱讀之星”的評選活動，一學期達到一定的讀書篇數，并能成功向同學們推薦一定數目的好書，就能獲得這個稱號。這一活動就像一塊磁鐵吸引著孩子們，使孩子們保持飽滿的閱讀精神。

三、搭建輕松的課外閱讀橋梁

父母是孩子的第一任老師，孩子們的課外閱讀實踐更多是在家里完成的，所以，父母是孩子課外閱讀堅強的后盾。然而大多數家長只在乎孩子的學業成績，沒有認識到課外閱讀的真正意義。因此，教師必須耐心地和家長溝通，讓他們認識到課外閱讀的重要性，為孩子們搭建課外閱讀的橋梁，讓他們在學校、家里都有自由閱讀的空間。

1.家長會。利用家長會舉辦課外閱讀作用的講座，以生動典型的古今中外名人事例和身邊孩子的閱讀故事打動家長，讓家長看到孩子課外閱讀的成果，促使家長感受到課外閱讀的力量，讓他們重新審視課外閱讀的意義。提倡家長應在家里為孩子建立藏書柜，對于喜歡的圖書，孩子能觸手可及。同時，家長能夠陪孩子閱讀，參與到閱讀活動中。在其樂融融的狀態下，讀書成為親子交流的最佳方式。這種愉快的交往，會激發孩子更多地去進行閱讀。

2.QQ群。建立家長QQ群，把孩子優秀的作文、精致的讀書手抄報、精美的讀書勵志書簽……共享到群里，讓家長分享孩子們的讀書成果。利用QQ群及時反饋孩子閱讀近況以及因閱讀發生的變化。家長們也可以利用QQ群交流，共同探索更好的引導孩子讀書的方法。

3.設專題。利用學校網站，設立“書香校園”專題，家長可以隨時看到學校課外閱讀的總體狀況，自己孩子的主頁以及孩子成長的足跡，發表的習作、創作的詩歌以及因閱讀獲得的榮譽稱號……

語文老師們，大家都來從事這樣一項工程：點亮孩子們課外閱讀的心燈，為孩子們打開課外閱讀之門，讓閱讀成為孩子生命成長的需要，讓孩子們因閱讀而高尚，因閱讀而美麗，因閱讀而獲得精彩的人生。

（作者單位 江蘇省常州市新北區新華實驗小學）