淺談小學數學教學中學生創新能力的培養

摘 要：作為一門基礎學科，數學一直被老師和學生所重視。而在教學中，教師不僅要將知識傳授給學生，還要充分發揮學生的創新能力，讓學生能夠自由地發表自己的見解，進行創新。

關鍵詞：創新能力；數學課堂；具體方式

創新能力對一個人的未來發展會產生重大影響，一個民族的振興也要具有創新能力。創新能力的培養需要從小做起，數學學習就是培養學生創造能力的重要方式。因此，在數學課堂上我們必須采取適當的方式對學生進行創新思維和能力的培養，這是每一個數學教師都應該重視的問題。

一、要改變傳統的教學方式，建立融洽的師生關系

要想讓學生真正地掌握知識，就要提高學生的學習興趣，使其主動地去探求知識，這樣才會獲得更好的成績，才能開闊思維。要想激發學生的學習興趣，主要應做到以下幾個方面：

1.教師要得到學生的喜愛

正所謂“親其師，信其道”，要想讓學生更好地學習知識，教師就要與學生建立良好的師生關系，要加強與學生的溝通，這樣才能減少學生對教師的畏懼心理，才能在課堂上提出與教師不同的看法，學生的創新思維才能得到更好地培養。

2.建立活躍的學習氛圍

傳統的課堂都是以教師為中心的，學生需要規規矩矩地坐在椅子上聽老師講課，這就嚴重影響了學生與教師之間的溝通，削減了學生獨立思考的積極性。所以，我們必須營造活躍的學習氛圍，讓學生成為課堂的主角，積極地進行探討和研究。

二、讓學生在“動”中獲取知識

數學課堂上的知識一般不具有創造性，但是學習知識的過程卻可以進行極大的創新。因此，教師在課堂上應該積極地調動起學生的各個器官，比如眼、耳、手、口等等，要讓學生獨立主動地進行學習，并且大膽地提出各種見解，這樣才能更好地達到教學目標，提高學生的能力。

1.培養學生的抽象思維和具象思維

要想更好地培養學生的創造性思維，就要通過實踐和動手操作。所以，在課堂教學過程中必須要讓學生實際操作，這樣才能更好地掌握和理解知識，培養學生的思維能力。比如說，在學習“認識負數”這一節課時，我們不能枯燥地向學生介紹什么是負數，而是要在生活中存在的現實情境中了解負數產生的背景，理解正負數及零的意義，掌握正負數的表達方法。用正負數描述現實生活中的現象，如，溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量等。通過體驗數學與日常生活的密切相關，激發學生對數學的興趣。讓學生通過聯系生活來認識負數的性質。另外，我們還可以讓學生自己聯想生活中與這些負數有關的事物，這樣就可以更好地培育學生的具象思維和抽象思維，從而開拓了學生的創新能力。

2.鼓勵學生提問，引導學生創新

學生提問代表他進行了積極的思考，所以我們在教學過程中應該允許學生提問。陶行知先生曾經說過：“小孩子只有得到了言論的自由，才能夠發揮他的創造力。”所以，我們必須要在數學課堂上鼓勵學生提問，并且引導學生進行積極的創新。比如說，在學習“小數加減法”時，如果采用傳統的方式會讓學生覺得很枯燥，所以我們在教學過程中要鼓勵學生發揮自己的創新能力，將這一計算過程編成故事，我讓學生收集自己家近三個月的水電氣消費的數據，填在書上，然后自己算一下合計數，看看家里的哪項費用最少？同時，讓他們計算家庭支出較低者、家庭支出中等者以及家庭支出較高者，通過這次記賬，讓學生說出自己有什么樣的體會。因此，教師要對學生予以鼓勵和引導，要積極地回答學生的提問。另外，還要加強學生之間的交流與討論。只有真正地開放了學生的學習環境，學生的學習興趣才能提高，創新能力和創造性思維才能得到加強。

三、鼓勵學生從多個方向思考問題，提倡多樣化的解題方式

要想在數學課堂上更好地培養學生的創新能力，就要讓學生主動積極地解決各種問題。教師在講解時不應該規定過多的解題規范，也不應該急于將題目的答案告訴學生，而要讓學生積極主動地去探究問題的答案，讓學生從多個角度來分析題目，并且鼓勵學生找尋不同的解題方法。這樣才能使學生的思維得到更好的開發，才能提高自身的創新能力。

比如，在講解“找規律”這節課時，我們不要死板地將傳統的分類方法傳授給學生，而要鼓勵學生從不同的角度和方面進行自由分類，只要學生有自己的理由就應該予以鼓勵。教學中要使學生結合具體情境，探索并發現簡單周期現象中的排列規律，能根據規律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形，使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優化的過程。使學生在探索規律的過程中體會數學與日常生活的聯系，獲得成功的體驗等，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，還可以提高學生的探索能力。另外，在講解“公頃與平方千米”時，教師應該讓學生主動探尋題目的解決方案，讓學生通過自己的努力來總結題目的算法，這樣，學生在今后的學習中就可以更加主動地尋求簡單的算法。這種類型的教學方式可以有效地發揮學生的個性，培養學生的創新能力，應該在教學實踐中推廣使用，這對提高學生成績，培養學生能力是十分有效的。

經過本文的介紹，我們知道了如何在數學課堂中更好地培養學生的創新能力。這個工作是所有數學教師都應該注意的，我們必須改變傳統的教學方式，使學生成為課堂的主角，要開發學生學習的積極性和主動性，為學生創造一個更加活躍、更加自由的學習氛圍，充分發揮學生的個性，這樣才能更好地培養學生的創新能力和創造性思維，才能為祖國的建設培養出更多具有創造能力的人才。

參考文獻：

［1］戴玉芳.在數學教學中培養學生的創新意識［Ｊ］.赤峰學院學報：自然科學版，2009（06）.

［2］黃雁君.談小學數學如何培養學生的創新意識［J］.赤峰學院學報：自然科學版，2009（04）.

（作者單位 江蘇省溧陽市舊縣小學）