明確目標 把握原則 突出重點

小學數學總復習是小學生對小學階段數學學習情況的總體回顧、反思與建構活動，它是小學生數學學習中一項十分重要而有意義的活動，也是畢業班數學老師的一項關鍵性工作。通過總復習，學生將對小學六年中所學的數學基礎知識、基本技能以及數學思想方法進行系統地整理，以實現系統化?？倧土暪ぷ骺梢哉f是時間短、任務重，有一定的困難。如何提高數學總復習的效益，尤其是在新課程標準下，小學數學總復習究竟該注意些什么？怎樣才能讓師生擺脫令人窒息的題海戰，形成一套輕松高效的總復習方法、策略？下面就從課堂教學的角度談三點粗淺的思考和建議。

一、明確目標

課標是復習的依據，教材是復習的藍本，因此教師要認真研究課標與教材，明確課標要求，正確體會與把握教材的編寫意圖，充分理解教材的編寫思路，理清知識間的內在聯系，準確把握教學目標，做到有的放矢，在此基礎上設計科學的復習方法，使總復習達到事半功倍的效果。具體說來，一是復習的內容要明確，諸如基本概念、基本性質、基本法則、基本技能等，要求學生能清晰理解，正確掌握。復習中，既要關注各部分基礎知識、基本技能的準確內容，又要關注相關知識之間的內在聯系。二是復習的層次要明確。對相應的知識內容要按課標要求給出知道、理解、掌握、應用、會、比較熟練、熟練等不同層次的要求。三是復習的側重點要明確。對復習的重點、難點、關鍵、疑點及易混淆處，需要心中有數，高度重視。對于組成知識體系的重點內容，具有遷移功能的核心內容，要讓學生回顧整理，切實理解和掌握，組織知識間的聯系；對于較難理解的內容，要找準關鍵，利用總復習這個機會，引導學生理清和校正認識，盡可能消除對知識的一知半解和張冠李戴現象。

二、把握原則

復習課應把握以下幾個原則：針對性原則、自主性原則、系統性原則、發展性原則。

針對性原則指以所學過的重點、難點知識為主進行復習。把小學所學的全部內容進行一次回顧與整理，內容很多，但是由于時間比較少、任務重，這就要一方面針對重點和難點，因材施教，切實提高復習效率，另一方面針對學生在知識掌握上的薄弱環節，采取有效措施使之得到加強，對學生已經熟悉的知識就可以適當簡略，以節省教學時間。

自主性原則指在復習中要以生為本，教師做好組織和引領。在復習中應做到知識讓學生梳理，規律讓學生尋找，錯誤讓學生剖析。此外，還應注意思路讓學生講述，優劣讓學生評比等，引導學生自覺地動腦、動手、動口，大膽探索，勇于提出問題和解決問題，逐步培養學生的創新意識。

系統性原則是指在總復習中，教師必須要幫助學生把分散在各個年級、各單元中的相關數學知識加以整理，使之前后相連、左右溝通、上下聯絡起來，形成一個完整的、具有新意的知識網絡和結構。

發展性原則指要在復習中，通過知識的整理、問題的分析和解決，進一步發展學生的數學思維能力、解決實際問題的能力及學生的創新意識，通過以解決問題為目標的實踐活動和探索活動，進一步發展學生的實踐能力。

三、突出重點

明確了目標、原則就把握了總復習的方向與策略，那么落實到具體的每一節復習課，就要以提高復習的效益為出發點和歸宿點。復習課要落實好注重整理、加強練習、發展智能三方面。

1.系統整理，溝通聯系

復習課承載著知識的回顧與整理、溝通與生長的獨特功能，這就需要注重知識體系的整理和再建構。“以線串珠、集線成網”是建構知識體系的常用方法。以“空間與圖形”這一領域的內容來說，我們可以將所學的各類知識用一條主線串起來，那就是“線—面—體”，這條主線的各個節點上又有豐富的知識塊，相互之間又互相聯系、互相制約。在整理方法上，教師主要引導學生自主整理，給學生一定的空間，想辦法把所學的內容回顧再現，觀察、探究其內在聯系和不同內容的區別，有條理地鏈接成網狀結構，再通過交流討論，逐步完善，形成縱向成線、橫向成片的知識網絡。

2.加強練習，強化雙基

練習是復習課展開的主要形式之一。有效練習能使整理的知識內容得以強化和深化。因此，關注和加強練習是總復習的關鍵環節，加強練習主要重視兩個方面。首先，練習內容的選擇要做到“三性”：準確性、典范性、綜合性。其次，練習形式要活。可采用題組練習、對比練習、一題多解、舉一反三等方式進行練習，切忌零散練習的題海戰術，在練習評講時應注重靈活性和發散性，應通過精練精講，發揮每道習題的最大效益?？傊?，教師要精選帶有規律性的知識，通過這些核心知識的復習，起到舉一反三、觸類旁通的效果。

3.有效拓展，發展智能

從更長遠的目標來看，在小學數學總復習中，我們除了要讓學生較好地建構起知識網絡體系、加強基本知識和基本技能外，更重要的一點就是要在復習中促進學生數學思維能力的發展。因為數學學習歸根到底是數學思維的學習。學生的思維能力在平時的學習中，教師都在有意識地培養，而在復習階段，更是需要教師做進一步的強化訓練，甚至是提高訓練，更有效地培養學生思維的深刻性和靈活性。

總復習工作頭緒較多，除了課堂教學外，還有評價檢測的跟進，學優生與學困生的分層要求與互助合作，良好學習習慣的強化和不良心理的疏導等等。總之，通過畢業班數學總復習，我們不僅要幫助學生系統掌握數學的知識與技能，還要使學生在數學思考、解決問題、情感態度等方面都得到進步與發展，從而為學生的后續學習和可持續發展打下良好的基礎。

（作者單位 江蘇省常州市武進區湖塘橋實驗小學）