淺論提高小學英語詞匯學習能力

摘 要：詞匯量的大小直接影響著英語學習的聽、說、讀、寫各方面，是學習英語、掌握英語的重點，但是詞匯也是進行英語學習的難點。小學生由于身心發展皆處在不成熟的階段，自控力和理解能力較差，詞匯學習更為困難，主要對英語的詞匯學習能力進行一下解讀，并對提高小學生英語詞匯學習能力提出了看法。

關鍵詞：小學生；詞匯學習能力；看法

一、解讀詞匯學習能力

詞匯學習能力是學生能學好英語的根本要素之一，是進行語法學習、閱讀能力學習和語感培養等方面的基礎和保證。詞匯學習能力包括單詞認讀能力、單詞記憶能力、詞意揣測能力、聽寫能力、辨音寫詞能力等等。其培養過程要系統化，注意循序漸進。

二、對提高小學生英語詞匯學習能力提出的看法

詞匯的學習能力和聽、說、讀、寫是結合在一起的，無法單獨分開進行培養。所以，在進行詞匯能力的培養時，教師要注意綜合能力的提高，避免出現短板效應。詞匯學習能力的培養也并非一朝一夕之事，而是貫穿于英語學習的整個過程中。學生身心的發育、學習的深入、知識儲備的增加都會使詞匯學習的能力提高，我們所要做的就是促使這種提高的發生。

學習詞匯能力最基礎的是先培養詞匯的記憶能力。對此，教師可以根據詞匯的特點來進行。比如，用分類的方法提升學生記憶能力。教給學生color的時候，可以將red，blue，green等劃分為詞群，并用這種方法來幫助學生構建出自己的單詞分類體系。同類型比較記憶的效果要遠遠優于分別記憶。

詞意的揣測能力也是詞匯學習能力的重要部分。對于詞意揣測的能力培養最重要的是培養學生的語感。這就需要教師在日常教學中主要通過引導學生進行上下文的文義推測，培養學生對單詞與語法的推斷能力。

培養小學生的聽寫能力會和辨音寫詞能力需要隨時進行。小學生的特點是好奇心強、記憶快、忘性大。他們具有很強的模仿能力，如果在他們剛接觸英語時，教師能夠盡量在對話或教學中多說英語，會讓他們養成良好的聽說習慣，增強他們聽說的欲望，并且養成一定的詞語分辨能力。比如，日常對話中說：“誰可以幫老師拿一支chalk？”“今天早上老師喝了milk?！卑堰@些英語單詞變成日常對話的一部分，經過長時間的熏陶，辨音和聽寫能力自然可以提高。

三、總結

詞匯學習能力是學好英語的基礎，小學英語教學中應當著重加強對詞匯學習能力的培養，為學生日后的進行更深層次的學習打好基礎。

（作者單位 新疆農業大學附屬小學）