小學英語教學中新知呈現的幾種方法

摘 要：不同的語言教材，需要不同的呈現方法，這樣才能帶給學生深刻的情感體驗，才能獲得良好的學習效果。呈現是教師在教學中把學生引入興趣的大門，使學生產生學習欲望的第一步。一個善于引導的教師，應重視呈現設計，即運用各種手段，恰如其分地把新的語言知識呈現給學生，從而誘發學生的求知欲，為其他教學環節做好鋪墊。

關鍵詞：小學英語；新知呈現；方法對比

一節英語課的教學效果在很大程度上取決于教師在呈現環節中與學生認知過程協調的程度。在呈現環節，學生不僅要感知、理解教師所呈現的新語言材料，還要感知、理解新語言材料所適用的場合。為此，教師要設法通過合情合理的呈現，使學生身臨其境，悟出新語言材料的意義，以達到學以致用的目的。對于不同的語言材料，我們應采用不同的呈現形式，下面介紹幾種常見的呈現形式。

一、直觀呈現

所謂直觀呈現，就是利用多媒體、掛圖等多種教學手段，帶給學生視覺上的刺激，從而吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。直觀教具具有形象逼真、容易記憶、被學生喜歡接受等多種優點，符合小學生心理特點。語言教學要注重實用性，根本目的在于培養學生的語言交際能力。實物、圖片、掛圖、錄音機、身體語言以及多媒體等，這些教學手段是小學生十分樂見的，而且形象化直觀化，生動活潑，對于活躍教學氣氛也有很大的幫助，可以幫助學生加深對課本知識的理解，視、聽說相結合的教學形式，可以強化學生記憶，小學生模仿能力強，這種直觀式的教學，容易激發學生的模仿潛力，有利于創設英語學習環境，達到培養學生英語交際能力的目的。

二、表演呈現

表演呈現是目前比較常見的呈現方式之一，教師既是師者，也是一個表演藝術家，要引導學生在情境表演中學習和提升。教師要多創設一些課本中的情境，鼓勵學生扮演角色，置身其中，這樣既可以幫助學生感受到語言學習的有用性，也可以加深對課本的理解，有利于培養學生語言的交際和運用能力。比如，書本中的借東西的英語語句聯系，為了讓學生加快對詞匯和語言的學習，可以讓學生互相借東西，以小組接力賽的方式比賽，看哪個小組在借東西的環節中，表達詞匯和所借之物符合，發音清晰，且速度最快，在競賽和表演中學習。再例如，在購物場景中，學生可以共同表演商家和顧客，練習英語表達。

三、利用多媒體手段呈現

隨著科學技術的不斷進步和發展，傳統教學依靠掛圖方式的教學方法逐漸被人們舍棄，多媒體其生動的畫面、真實的視覺聽覺感受和動聽的音樂越來越受廣大師生的喜愛。雖然情境創設、表演模擬可以收到較好的教學效果，但是很多課本內容，情境創設的難度較大，表演難度也很大，這種情況下利用多媒體教學就可以取得很好的效果。筆者認為，愛上英語，才能學好英語，由于我們缺少說外語的客觀環境，學生缺少對國外文化的理解，很難融會貫通，教師不妨利用多媒體，多展示一些異域風情給學生，幫助學生理解國外的文化，這對于增長學生見識、學習英語知識都大有裨益。

四、游戲呈現

現代教育強調情境教學，游戲呈現法屬于情境教學的重要手段，是一種通過游戲帶動課堂氣氛，以游戲提高教學質量的教學形式。直白的傳授，對于學生來說，太過乏味，小學生好動，喜歡新鮮事物，喜歡游戲，和諧、有趣的教學情境有助于開展學習，學生會在不自覺中進入學習的狀態。游戲教學法是符合小學生年齡和心理特點的，強調的是以學生為主體的教學活動，強調寓教于樂。

有趣的游戲，既可以勾起小學生爭強好勝之心，也可以在游戲中培養他們的團隊協作精神，最主要的是在游戲中，在開心的氛圍下，溫故而知新，學習英語知識。游戲要兼具創新性和多樣性，許多教師在授課時會引入游戲，但是總是引入同一個游戲，玩多了學生對游戲興致就不大了。常用的游戲有很多，比如，小組結對比劃猜測、擊鼓傳花、猜謎等等，要岔開時間，不要頻繁使用同一個游戲，游戲規則要簡單明了、寓樂于教。

五、問題呈現

教師在講授新知識時，總是結合教材抓住重點和難點，精心設計一些問題，起到承上啟下之作用。由于提出的問題比較明確，具有一定的針對性，學生就會依據問題順藤摸瓜，隨著教師的引導順利地向下一步過渡。

得體的懸念是一種興奮劑。教師在教學過程中設下懸念，能激起學生尋根探源和求知的欲望，激起學生對課堂的興趣，思路就會跟著教師走。

六、音樂呈現

“音樂是人生最大的快樂。”藝術是最能打動人心的，教師不妨將音樂與教學相結合，既可以培養學生的音樂素養，也可以活躍氣氛，培養學生的學習興趣，還可調節課堂教學節奏，舒緩學生學習的疲倦感，例如，字母的教學就可以采用這種方式。在教授之前播放一段ABC song，讓學生多次聆聽，伴著音樂反復輕聲哼唱，然后再呈現字母的教學，效果就比較好。

總之，英語課堂教學中有效實施呈現教學，是非常重要的教學環節，對提高英語課的課堂效率舉足輕重。教學的關鍵在于對現狀的創新，要利用較好的方式方法，抓住學生的好奇心和興奮點，使學生在輕松、愉快、生動、有趣的氣氛中快樂地學習。

參考文獻：

［1］何永欣.淺談中學外語教學中英語思維能力的培養［J］.內蒙古師范大學學報：教育科學版，2003.

［2］趙會清.淺談英語教學中的“呈現”設計［J］.科教文匯，2009.

［3］高職高專商務英語教學與直觀教學法［J］.網絡財富，2009.

［4］常秀蘭.英語課堂上的直觀教學［J］.承德職業學院學報，2007.

（作者單位 江蘇省寶應縣葉挺橋小學）