如何促進后進生的發展

摘 要：轉化后進生需要一個長期的過程，幫助他們發展不是一朝一夕的事，需要不斷反復的鼓勵、交流、引導。它需要在個人日常生活中去不斷地經歷和體會成功的喜悅，需要不斷地充實自己的實力。十年樹木，百年樹人，對于后進生的轉化任重而道遠。讓所有教師一起努力，把學生都放在心上，一視同仁地針對他們各自的特點進行指導，讓所有的學生都能學有所成。

關鍵詞：后進生；發展；愛心

品學兼優的學生，在學校中一般來說都頗受青睞，而后進生（我們平常說的差生）則往往受到歧視與冷落。什么樣的學生屬于后進生呢？在教育詞典中，對后進生是這樣定義的：在班級中經常違反道德原則，或者犯有嚴重過錯的學生。他們常常表現為不遵守紀律，不能完成學習任務，其形成的根源復雜。對這些“病人”的管理一直是教師工作的一大難題。雖然后進生的表現形式各不相同，但究其根源，無外乎是內因、外因兩個方面在起作用。

后進生是每個班級都存在的，同時也是讓老師最頭疼的學生，最厭煩的學生?；叵胛易约簩筮M生的轉化也做了大量工作，課上優先提問，作業優先批改，課余優先輔導，對他們不懂的問題一次又一次的輔導，還搞了“三人行，二助一”的活動來幫助他們，但收到的效果卻不是很好。我反復查找原因，認識到自己對后進生的教育只限于知識方面，缺乏愛心和耐心。雖然我也耐著性子為他們講題，對他們的一點進步及時給予表揚，但我對他們的訓斥和牢騷更多些，因此，沒有取得什么成效。那么，如何轉化后進生呢？在此淺談幾點自己的心得與看法。

一、要知道后進生并不是樣樣都不行的

我們班的李天宇同學是個調皮大王，無論是課下還是課上，他總是在動，一會兒玩玩鉛筆，一會兒吃吃橡皮，一會兒又去拿別人的東西。開學初我還不了解他，對他無論怎么教育好像都沒有作用，經過一段時間后，我發現他的脾氣非常倔強，有很強的叛逆心理，他最害怕的是他爸爸。針對這種情況，我看了很多的書，又去問了教過他的一些老師，從中我得出了一個結論：要用“軟”的方法教育李天宇同學。

在課堂上，他總是不自覺地做小動作，我常常提醒，次數多了，他也慢慢地收斂了許多。

漸漸地，我發現他有時候還是挺好的。正如金老師說的：“孩子們都很高興為老師做事情，因為老師會表揚他?！痹诮衲甑牧粌和澢耙惶?，我的副班主任病了，請了兩天的病假，我一個人管理班級已經很累了，還要一個人布置教室，真是累上加累啊！因此，有很多同學主動要求留下來幫助我一起布置教室，說什么也不回家。小孩子畢竟還是小孩子，做了一點事情就開始玩了起來。但是李天宇同學沒有這樣，他默默地做著，非常安靜，一點都看不出來他是個“調皮大王”，我教他如何布置，如何做事情，他都很認真地做著，并且做得非常認真。從此，我發現他對自己喜歡做的事情都表現得很認真，很聽話，做事很好。

二、對后進生要有信心

信心是學生進步的動力，只有讓后進生看到自己身上的力量，自身的價值，對未來懷有信心、懷有希望，才有利于他們的成長。

后進生普遍缺乏自信心，他們往往以為老師和同學、家長看不起他們，即使做了好事，別人也不會說好，因而缺乏動力，自暴自棄。在一定程度上講，他們屬于被埋沒的“金子”。幫助學生樹立自信心，關系著學生將來的命運，決定著學生的一生。跨世紀人才需要博學多才，有迅速獲取信息的能力、有終身學習的觀念、有自我發展的精神、有與人協作能力等，所有這一切都離不開學生自信心的培養。對于后進生來說，樹立他們克服困難的勇氣和信心很重要。

1.了解后進生，打開心扉和他們交流思想。丁榕老師曾經說過：“了解學生是做好學生工作的前提。”我們只有了解了學生的想法，才能知道他們的癥結所在，才能對癥下藥。

2.要善于調動后進生學習的積極性，使他們有學習的熱情。俗話說：“激情可以爆發智慧的火花，可以堅定意志，爆發出驚人的力量。”因此，我們要善于燃起他們學習的激情，培養他們學習的興趣，幫助他們樹立必勝的信念。有些后進生學習成績不好，但在有的方面做得很好，比如，畫畫、音樂、知識面等方面。教師就可以投其所好，因勢利導。

我班畢華同學思維敏捷、頭腦靈活，但活潑好動、經常違反紀律。為此我采用了故事利導的方法，讓他做些自己喜歡做的事，以便增長他學習的興趣。而后又讓他在全班同學面前擬定一個“君子協定”即：堅持出勤、不曠課、不無故請假。這樣就把他“留”住了，心也慢慢收回來了。之后，我發現他在畫畫方面表現很好，就讓他畫了幾幅。有些畫畫得很好看，受到了美術老師的表揚。

三、對后進生要有愛心

教育家蘇霍姆林斯基說得好，師生之間心靈交往的和諧境界是教育技巧的頂峰。教師的愛心是學生進步向上的動力，沒有愛便沒有教育。后進生很容易被教師忽視、冷落，這往往使他們失去學習的興趣和信心。古人云：“親其師，信其道?！苯處熤挥幸宰约赫鎿吹膼廴嘏筮M生的心，才能培養起他們的自尊心、自信心，讓他們從教師的關懷中獲得信息，認識到只要自己努力完全可以學得更好。

我班一學生，原來行為規范較差，上課不專心，自覺性差，作業經常不做，學習成績上不去，令每個老師都很頭痛，我覺得也許他更需要愛，于是我和他談心，盡可能地談他的優點，而少提他的缺點，說他是個樸實的孩子，能聽從我的教育，從他的眼光里我看出了一種希望。我發覺原來跟老師不愛溝通的他竟然喜歡上跟我聊天、談心，我也經常問寒問暖，哪怕頭發長了，叮囑他去剪，經常鼓勵他。以愛的源泉，進一步贏得學生的信任，溝通師生之間的感情以叩響了學生的心門。

四、對后進生要有耐心

“只要功夫深，鐵杵也能磨成針”這一千古名句蘊含著通俗的道理，也正是耐心的一種深刻體現。教師擔當的是教書育人的重任，既然是重任，當然不可能輕松完成。因而，當自己面對后進生時就要提醒自己，再給他講一遍，講一遍不行，再講第二遍，直至他學會為止。此刻，耐心是為人師者唯一的選擇。

我教過的一名學生，一度有過偷竊的行為。另一名同學買了一盒水彩筆，可當天下午便不見了，經過查詢了解，原來是他老毛病復發了，我當時氣極了，真想狠狠地揍他一頓。但我盡量克制住自己，對丟失筆的同學說：“別緊張，是你的水彩筆太漂亮了，有位同學想借回家讓他媽媽看一下，給他買同樣的一盒，可又擔心你不借，所以悄悄地拿來找我，讓我替他保密，明天一早就還你?！蔽矣謱θ嗤瑢W說：“這位同學借筆的方式不好，你看丟水彩筆的同學多著急呀。明天一定要還給他。以后借東西要先打招呼，人家同意后再拿。”第二天，那位丟水彩筆的同學果然在桌屜里發現了自己的水彩筆。這位“犯規”的同學也意識到了自己的錯誤，來找我道歉，并保證以后再不重犯。

轉化后進生需要一個長期的過程，幫他們發展不是一朝一夕的事，需要不斷反復的鼓勵、交流、引導。它需要在個人日常生活中去不斷地經歷和體會成功的喜悅，需要不斷地充實自己的實力。十年樹木，百年樹人，對于后進生的轉化任重而道遠。讓我們所有的老師一起努力，把學生都放在心上，一視同仁又針對他們各自的特點進行指導，讓所有的學生都能學有所成。

（作者單位 江蘇省蘇州吳中區臨湖第一中心小學）