給學生“精彩”體驗 讓學生大膽開口說

摘 要：小學英語有其自身的獨特性，三年級是英語學習的起步階段，也是關鍵期。教師要本著一顆對學生的關愛之心，努力培養學生對英語的學習興趣，致力于創設具有創新性的交際情景，善于發現學生的“閃光點”，讓學生獲得“精彩”體驗，從而達到對學生的英語口語交際能力培養的目的。

關鍵詞：英語口語；創新性；精彩；關愛

新課程改革似一縷春風，給當代教育以全新感受，給師者輕松的感覺和自我的超越，給學生廣闊馳騁的空間和身心愉悅的體驗。三年級是英語學習的起始階段，這個年齡段的孩子滿載著對英語學習的熱情，滿懷著對英語課堂的憧憬，也帶著一顆顆歡樂純潔的童心，開始了對英語世界的探索。他們是那么迫切地想要用稚嫩的語言來表達自己的觀點與感受，卻又常常出現“欲說不能”的狀況。因而，努力培養學生對英語的學習興趣，從而想說、樂說，是這個階段老師的教學重點，教師除了要充分體現教學的創新性，更應該充分展示教學的藝術性，由學生展示自己的精彩，從中體驗學習的快樂，這樣的教學才更具魅力。

一、創設創新性的交際情境，鋪墊“精彩”

三年級學生因其年齡特點，想象力豐富，因此在平常的口語訓練中，教師要注意激發學生的想象，豐富說話內容，培養學生的創新能力。有禮貌地去聽和表達是小學生口語交際的基本要求。教師要精心設計好每一步環節，創設出創新性的交際情境。創新性交際情境的創設是學生增強生活體驗，激發思維與口語表達的環境條件和動力源泉，能增強學生的表達效果。而教學環節設計的優劣關系到一節課是否能達到教學目標，學生是否能得到全面發展。英語課堂環節設計要根據英語科的多學科融合特點精心設計，給學生以不同的多樣的展示空間，從而獲得“精彩”的體驗。

英語教學中提倡“詞不離句，句不離景”的教學理念。三年級英語教學教師也不應單純為對話而對話，應該關注對于每篇對話教學的整體理解和完整情節。通過話題這一主線，將對話中的知識點一一串連起來，使學生整體感悟對話內容，并通過多種形式的操練，達到對語言知識的綜合靈活運用。如，在教授3B Unit 1 My school bag這一課時，教師可以創設一個帶朋友參觀書房的情景，通過播放在書房里的對話，觀看課文動畫，讓學生整體感知話題內容，然后將新單詞“knife pencil storybook copybook crayon”穿插在對話中進行操練，并加上游戲what’s in my school bag，在猜猜說說中對單詞和句型開展鞏固練習，這樣既關注了詞句，也操練了對話。

二、關愛學生，發現“精彩”

“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”“沒有愛就沒有教育”。用愛的眼神去觀察，你會發現身邊處處是“精彩”。

在英語教學中，教師不但要耐心聆聽學生的發言，更要善于發現學生身上的亮點，善于捕捉學生的潛力，從愛孩子到欣賞孩子，發現孩子的閃光點，挖掘出創造的潛能。哪怕是極其微小的火花，也會閃爍出智慧的光芒。在英語教學中，教師要用兒童的心理去體會他們那種獨特的自我。只要我們善于用愛的眼神去觀察學生，以平等的心態去融入他們，用激勵的語言去鼓舞他們，那么被照亮的一個個小“精彩”將會在以后的課堂中變成一份份大“精彩”。

英語學習的外延和生活的外延大致相當。生活是口語交際的內容，口語交際是生活中必不可少的一種交際工具，豐富多彩的生活給口語交際提供了源頭活水。教師要善于捕捉現實生活中的精彩畫面，創設口語交際的情境，利用一切機會，對學生進行口語交際訓練。在課堂中，學生展示自我的機會很多，他們都渴望被老師賞識。而想要發現他們的閃光點從而鼓勵他們的言行，教師要細心地發現，真正地去關愛他們，欣賞他們，信任和鼓勵他們，任何時候都不放棄他們。因此，我在平時的教學中，每節課都盡量面向每一個學生，盡量做到讓每個學生都有說或演的機會，盡量給學生提供展示自我的舞臺。由于每個學生的生活經驗、學習能力、意志水平等均有差異，這就使得對他們的評價無法采用一個統一的模式。所以教師對他們的評價應克服單純的智力導向，而應該采用多元智能化的方式，及時發現每個學生的閃光點，充分挖掘每個學生的潛能，讓學生在初步體驗到成功中，不斷追求新的目標。因此，在平時的教學中，我都會試圖去捕捉一些獨特的精彩瞬間。比如，在聽音訓練中，找出“我的耳朵最靈敏”的學生；在書寫訓練中，找出“我的書寫最漂亮”的學生；在吟唱英語歌曲時，找出“我的歌兒最動聽”的學生；在口語訓練中找出“我的朗讀最到位”的學生；在分角色表演中找出“我的表演最生動”的學生……同時在給予積極評價的基礎上，幫助他們尋找差距，促使其綜合能力的提高。

這樣真心相見，會讓學生獲得感動，感動是最好的動力，學生一旦非常感激老師，就會不斷地努力完善自己，就會讓學生的“亮點”更加亮起來。去尋找學生的亮點，讓它成為教學魅力的生長點，讓創造性的教和創造性的學成為一種快樂的體驗。

培養與訓練學生的口語交際任重而道遠，學生要想打好堅實的基礎，教師必抓的工作是要為學生創設語言環境，設計“創新性”的教學，發揮學生的主動性，更好地滿足每個學生的學習心理需要，讓他們體驗“精彩”并品嘗成功，使學生的良好個性品質得到充分發展；能更好地啟迪思維，使學生的創新意識和能力得到較好的培養，從而能大膽地開口說。

（作者單位 江蘇省常州市武進區卜弋小學）