信息技術讓閱讀課綻放異彩

隨著科學技術的發展，信息技術猶如五彩繽紛的萬花筒，在學校的課堂中綻放。小學生由于年齡、生活閱歷等因素，對事物的理解比較困難，對課文的理解也有一定的難度。多媒體信息技術的介入讓學生眼前一亮。聲情并茂的演示，讓學生仿佛身臨其境，能幫助學生更好地理解文本。也正是閱讀課文與多媒體信息技術的最優整合，才會使閱讀課綻放異彩。

一、身臨其境，激發學習興趣

作為一名教師，我們常說：“一根粉筆寫天下。”可是，枯燥的單純文字理解，讓多少學生的眼光充滿疑惑與不解。在教學《秋天的雨》這篇課文時，我利用多媒體課件，向學生展示了：“秋雨一敲，秋天的大門隨之打開，秋雨一點，五彩顏料盒向大地傾灑，大地五彩繽紛、碩果累累。風兒吹起秋雨，萬物準備過冬。”學生一邊欣賞一邊情不自禁地用語言描繪秋天。他們仿佛跟著秋雨，走進秋天的意境中。在多媒體信息技術的幫助下，最大限度地激發了學生的學習興趣。

二、圖文結合，高效理解文本

語文的閱讀課教學中，學生通過對字、詞、句、段的理解，深入挖掘文本的內容美及語言的表現形式美。可是農村的孩子，由于自身視野不開闊，家庭環境對語文素養的影響幾乎為零等等。在這些客觀因素的影響下，使學生對詞語的理解，文本內涵的品味就顯得困難重重。可是，多媒體信息技術的介入，為語文閱讀教學，提供了大量生動形象、色彩鮮艷、美妙動聽的教學視聽信息，為學生理解課文內容提供了極為豐富的感官素材資料。

三、延伸寫作，直觀開啟想象

語文閱讀教學不僅注重語言的積累、感悟，同時也要注重培養學生的創造潛能，促進學生個性發展。讀是為了理解文本，寫是對文本的延伸。當我們學完一篇課文，合理的延伸寫作會更有效地培養學生的寫作能力。可是，如何讓學生寫得好，卻是讓很多教師頭疼的問題。多媒體信息的介入，利用直觀地演示，開啟了學生想象的大門，讓學生的寫不再無從下手。

我們今天生活在信息高速發展的時代，要讓信息技術為我們的教學服務，把我們的學習變得更加多姿多彩、富有活力。

（作者單位 吉林省通化縣三棵榆樹鎮中心校）