為幼兒撐開一把綠色的“環保傘”

摘 要：在全球倡導“愛我家園，保護地球”的今天，給幼兒提供了良好的綠色文化氛圍，對幼兒實施環境保護教育，幫助幼兒樹立與自然和諧相處的綠色文明意識，從小培養幼兒自覺的環保行為習慣，是實施素質教育的需要，也是培養跨世紀人才的需要。

關鍵詞：環境保護；大自然；游戲；綠色

環保作為全球性的問題，正受到社會各界的廣泛關注。美化環境、保護環境、創設環境是人類共同的責任。環境對人生存和發展的影響，就年齡而言一般是成反比的，年齡越小受環境的影響就越深刻。因此，培養幼兒的環境保護意識，是我們幼兒教育工作需要不斷研究的重要課題。幼兒園是幼兒環保教育的重要場所，教師應以幼兒的年齡特點為依據，充分利用特有的資源和條件，不失時機地對幼兒進行環保教育。

一、開闊視野，感悟自然，陶冶性情

陳鶴琴先生說過：“大自然，大社會，都是活教材。”大自然生機勃勃的景象是對幼兒進行環保教育的自然課堂，而幼兒對大自然的認識是以熱愛大自然為基礎的，愛得越強烈，認識就越深刻，所以在環保教育中要注意激發幼兒熱愛大自然的情感，萌發他們關心和愛護環境的情感和愿望。如，借春游和秋游之機帶領幼兒走進大自然，在幼兒游玩的時候同時給他們講解，讓幼兒領略大自然的美好風光，了解大自然的奧秘，認識周圍環境，以及環境與人、動物、植物之間的密切關系，從而喚起幼兒對大自然的熱愛，培養對動物、花草樹木的愛心。另外，讓幼兒自主地接近大自然，也充分體現了教育的實踐性、直觀性原則，豐富了幼兒的直接經驗，使他們能身臨其境，真正理解所學內容的含義。

二、寓教于樂，在幼兒一日生活中滲透

要使幼兒形成一定的環保意識，開展的幼兒環境教育必須從幼兒實際情況出發，選擇一些易于理解和接受的、貼近幼兒生活實際的內容、事例及環境，幫助幼兒形成正確的環境道德觀念。比如，讓幼兒參與植物角的管理。幼兒通過接觸、管理自然角，觀察動植物的生長過程，進一步了解動植物與人的關系，并使自身的多種感官發揮作用。還可以在春天時，老師在自然角飼養一些小蝌蚪，借機對幼兒進行保護青蛙、保護益蟲的環保教育，這時所收到的效果遠比教師一遍又一遍地灌輸來得更好。

三、循序漸進，逐步養成保護環境的行為習慣

幼兒主要通過模仿來學習，成人的一言一行都對孩子有著潛移默化的影響，所以家長、老師應有強烈的責任感和明確的環保意識，從一點一滴的小事上為孩子做出良好的榜樣。在每年的“世界環境日”要不失時機地對孩子進行環保教育，給孩子講解那些宣傳畫片，讓孩子了解一些環保的基本知識。而且，培養幼兒環保的行為習慣，要以幼兒已有的發展水平和興趣為依據，以促進幼兒主動參與為出發點，從激發幼兒的動機開始，以情感為動力，使幼兒獲得知識和能力，落實到相應行為上。對幼兒日常行為要有意識地引導，幫助他們強化對環境有利的行為，使這些行為逐漸成為幼兒自然而然的行為，逐步培養成愛護環境的好習慣。

四、寓環境教育于各種游戲之中

教學活動中要引導幼兒在活動中學，在玩中受教育。在角色游戲中，老師和小朋友可以一起收集無毒無害的廢品，利用紙盒、紙筒、飲料罐開展“咖啡屋”“小賣部”“娃娃家”等游戲，使幼兒在游戲中接受環保教育，并懂得如何減少垃圾和利用廢物，以培養幼兒參與環境保護的自覺性。

五、家園共育，培養幼兒的環保意識

馬拉古奇曾說：“教育是由復雜的互動關系所構成的。”環保教育決不能是單純性的“園內教育”，這就要求我們把環保教育滲透到家長工作中，提高家長的環保行為，轉變家長的教育觀念。幼兒園可以利用宣傳陣地滲透環保知識。開展家園活動，提高環保意識，攜同家長走進課堂，走向生活中的環境教育，使家長成為環境教育活動的積極參與者。“思想決定行為，行為創造未來”，讓家長了解家庭教育具有幼兒園教育所無法比擬的隨機性和個別性，讓家長了解幼兒園教育對孩子的要求，取得家長的支持和配合。

總之，保護環境是一項世界性、也是世紀性的大問題，當今的幼兒是21世紀的主人，是未來世界的締造者，能否喚起幼小心靈中的環保意識，它將關系到我們的下一代能否擁有真正的綠色家園。這對大自然抑或人類都有著十分深遠的意義。

參考文獻：

［1］劉焱.兒童游戲通論.北京師范大學出版社，2004.

［2］王錦蘭，吳少芬.幼兒園環境教育初探.環境教育，1997（10）.

［3］閻水金.幼兒園環境與教育，河南教育出版社，1993.

（作者單位 江蘇省鎮江市中山路中心幼兒園）