淺談小學語文課堂有效性教學方法的運用

摘 要：提高小學語文課堂教學效率，一直是小學語文教師工作的重中之重。因為小學生的認知水平決定了他們還不能獨立地、積極主動地去學習，課堂教學還是學生獲取知識的最有效陣地。因此，對小學語文課堂有效性教學方法進行了詳細分析。

關鍵詞：小學語文；語文課堂；有效性教學

提高小學語文課堂有效性教學，就是抓住學生的興趣點，進一步提高課堂教學和學習的效率。那么，要想做到這一點，教師就要尊重學生的身心發展規律和學生學習主體的這一原則，采取各種教學手段，抓住學生的興趣點，提高教學效率。

一、在課堂教學中，不斷激發學生的學習積極性

1.開端引趣

在上課之前，老師應根據教材內容，創設不同的情境，吸引學生的注意力。老師可以采用多媒體技術，播放與課文內容相關的小動畫或者播放優美的歌曲或者老師用優美的語言給學生描繪出一幅幅生動的畫面等等，在上課之前就引起學生的學習興趣，把學生很自然地帶入課文的學習中去。

2.引導學生積極地參與競爭

小學階段的學生有著很強烈的好奇心和求勝的心理。因此，教師可以在教學中引導學生積極地參與競爭。競爭符合學生的身心發展規律，很容易引起他們的注意力和興趣點。學生有了學習興趣，就會積極主動地去探索、去實踐、去創新。例如，在學習生字的時候，老師可以讓學生做游戲，比一比哪個同學認識的生字最多，這樣就會很容易引導學生努力地去學習生字。

3.教師要采取靈活的教學方法，不斷地求新求異

小學生一個最主要的心理特點就是有強烈的好奇心，對新奇的東西特別感興趣。因此，教師一定要抓住這一點，在每一節課上都要準備一個新穎的點去迎合學生的求異心理。

二、在課堂教學中，積極發揮學生的學習主體地位

1.教師和學生之間要建立良好的師生關系，鼓勵學生做學習的小主人

在教學活動中，老師應一直與學生保持良好的師生關系，做學生的良師益友，拉近學生與老師的距離，教師要不斷地樹立學生主人翁的意識，讓學生明白只有自己才是學習的小主人，這樣學生就會積極主動地去學習。教師制訂本節課的目標之后，學生就會踴躍地去學習。

2.教師要從根本上解放學生，鼓勵學生勇于探索

傳統的考試、作業形式已壓到學生喘不過氣，讓學生有話也不敢說、有問題也不敢問，很容易把學生框入一個誤區。現在老師應該從根本上解放學生，只有學生才是學習的主人，鼓勵學生積極主動地去學習、去探索，積極發揮自己勇于探索的精神，大膽地質疑課本里面的知識，告訴學生沒有質疑就不會有進步。

3.教師可以利用好非智力因素，活躍課堂氣氛

（1）老師應不吝嗇自己的夸獎和贊美，在課堂上表揚每一個學生，讓學生感受到成功的喜悅，體驗到成功的快樂，這就很容易調動起學生的積極性，有效地提高課堂效率。

（2）老師要引入競爭的教學方法。讓每一個學生樹立一個目標，可以是學習好得學生也可以是自己的好朋友，讓學生自己來定目標。然后督促學生，超越你的目標了嗎？離你的目標還差多少；每天你的目標在做什么？你用什么樣的方法才可以趕上或者超越你的目標？

綜上所述，在語文課堂教學中，教師要不斷激發學生的學習積極性，充分發揮學生的學習主體地位。同時，教師應該根據學生的具體特點，針對性地選擇相應的教學策略，做到因材施教。

參考文獻：

［1］王文志.提高語文課堂教學的有效性.科教文匯，2009（26）.

［2］許斌.對語文課堂教學有效性的思考.劍南文學，2011（03）.

［3］劉文明.淺談語文課堂教學中開展有效性教學的問題及對策.都市家教：上半月，2012（04）.

（作者單位 福建省漳浦縣深土中心學校）