淺談小學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

隨著新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生快速有效地接受新知識(shí)的一個(gè)重要途徑。作為小學(xué)一名語(yǔ)文教師，在多年的教學(xué)教改實(shí)踐中，嘗到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的甜頭，學(xué)生學(xué)得快樂、教師教得輕松，教學(xué)效果良好。現(xiàn)就我在工作中的點(diǎn)滴收獲與各位同行交流一下。

一、教師要做好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人

教師要做好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中少走彎路或不走彎路。但教師絕對(duì)不能做學(xué)生學(xué)習(xí)的主人，要做領(lǐng)路人，幫助學(xué)生最大限度地發(fā)掘其學(xué)習(xí)潛能。

二、給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間

教師教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法與途徑后更要給予學(xué)生充分的自主發(fā)揮的時(shí)間與空間。教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生能力的不同設(shè)定不同程度的難點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、積極思考，給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間去思考，不可大包大攬，應(yīng)認(rèn)真聽取學(xué)生的看法與做法，充分肯定學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，不能因?yàn)檎n堂時(shí)間與教學(xué)任務(wù)的限制阻礙學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，更不能扼殺學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。如果課堂時(shí)間不足，可利用課間休息或其他時(shí)間在學(xué)生能接受的情況下繼續(xù)進(jìn)行，直到圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式的自主學(xué)習(xí)方式

自主學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生完全成為學(xué)習(xí)的主人，但單一的學(xué)習(xí)方式很快就使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生的好奇心極強(qiáng)，總想挑戰(zhàn)新生事物，死板的課堂往往沉重地打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，于是，在課堂上，我總是根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況采取合適的激勵(lì)方式。如謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入，學(xué)生在猜謎語(yǔ)的同時(shí)，對(duì)新課產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)興趣，并嘗試自主編謎語(yǔ)或小組合作猜謎。預(yù)習(xí)新課時(shí)學(xué)生自主查閱相關(guān)資料、讀熟課文、識(shí)記新字、用工具書自主解決文中的不惑，然后在上課前進(jìn)行小組交流，互補(bǔ)不足之處。課堂上，小組交流后進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)要注意方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，肯定學(xué)生自主學(xué)習(xí)的收獲。教學(xué)后的拓展環(huán)節(jié)，注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，這樣學(xué)生才能主動(dòng)說(shuō)出真實(shí)的感受。

四、組織學(xué)生及時(shí)總結(jié)自主學(xué)習(xí)中的得與失

教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法后，更重要的是方法能得到更好地運(yùn)用。自主學(xué)習(xí)的目的是為了收到更好的學(xué)習(xí)效果，所以在學(xué)習(xí)中學(xué)生要分段進(jìn)行學(xué)習(xí)感受的匯報(bào)，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，并在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行糾錯(cuò)，更要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)收獲作為總結(jié)的重頭戲，讓學(xué)生看到自主學(xué)習(xí)的巨大收獲，增加信心，不斷努力。

五、師生共同大膽地嘗試新的自主學(xué)習(xí)途徑

學(xué)習(xí)過程是漫長(zhǎng)而艱辛的，如何把枯燥的學(xué)習(xí)變成一種享受，新的自主學(xué)習(xí)途徑會(huì)收到意想不到的效果。教無(wú)定法，學(xué)也無(wú)定法，只有選擇了適合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，學(xué)習(xí)才會(huì)成為一種快樂，所以師生共同嘗試新的自主學(xué)習(xí)途徑尤為重要。

只有自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師“放手”交權(quán)，學(xué)生才能成為學(xué)習(xí)真正的主人。我將與時(shí)俱進(jìn)，為共同開創(chuàng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的新局面而勇往直前。

（作者單位 陜西省咸陽(yáng)市渭城區(qū)道南學(xué)校）