淺談小學音樂教學中學生學習興趣的培養

摘 要：音樂作為一項藝術，已經滲透在人們的日常生活中了。同時它也是感情載體，能讓他人感受到自身感情的變化。隨著基礎教育的改革，音樂教育已經發生了巨大的變化，從本質和方法上都有了一定的改變。同樣，小學音樂教導孩子們最基本和最快樂的音樂，使他們在學習上和生活上都有音樂色彩，所以小學學習音樂的興趣培養便顯得為之重要了。那么如何才能正確的引導和激發學生對音樂的興趣呢？結合多年的教學經驗來介紹學生學習音樂的興趣所在。

關鍵詞：小學音樂；學習；興趣；培養

興趣是最好的老師。在小學音樂教學中，應注重激發學生的興趣，充分發揮學生的主體作用。興趣在發展學生的音樂審美感知力、使學生在音樂方面獲得可持續發展具有重要意義，是學生在人生旅途中不斷學習音樂、享受音樂、發展自身音樂能力的動力催化劑。一個人對學習沒有了興趣，那就如同人生沒了目標。而目前的中小學音樂教育，學生對音樂課的喜愛與參與程度卻不容樂觀，大部分學生對音樂課不感興趣。有的學生喜歡音樂，但并不喜歡上音樂課，只喜歡追時髦唱流行歌曲，對教科書上的“歌”置之不理，對于音律和樂譜的學習更是無從說起。下面著重介紹興趣的培養方法。

一、創設情境教學，營造環境氛圍

培養學生興趣的時候，氣氛便顯得尤為重要，有著氣氛的帶動，學生就會不由自主地隨著節拍一起唱起來，從而達到良好的學習效果。那么要創設情境，就要根據音樂的情緒、風格和具體內容，幫助學生更好地進入聆聽音樂的心理狀態，從而充分調動學生的視聽感官，激發他們的想象、發展他們的思維。而情境教學主要是由某種富有感情色彩的活動而產生的一種特有的心理氛圍，就是以生動形象的情境激起學生學習情緒為手段的一種教學方法。在教學中，要根據學生的年齡特點和心理特征，設置適當的情境，引起學生的情感共鳴，從而獲得最佳的教學效果。我們在必要的時候要借助電教設備、板畫展示等工具來為學生展示更美、更和諧的友好畫面，使他們深深地陶醉在其中，引起他們高度的注意，很快進入教學情境中達到理想的教學效果。

二、確立教學目標，啟發學生體會藝術美

很多學生認為音樂課就是簡單的唱唱歌，只是著重掌握曲調，把音樂課當成唱歌課的思想，削弱了學生對音樂學習的興趣，久而久之就形成了一種消極影響。現在的音樂教育主要是以教唱歌為主的音樂知識和技能的傳授，以幫助學生順利地掌握教材規定內容為目標。因此，在教課之前我們要有明確的目標，通過具體的語音和解釋把音樂詳細化，把音樂同學生的生活融為一體，結合他們生活中熟悉的事物和詞語，作形象的比喻和講解，把歌曲蘊涵的豐富情感和藝術美挖掘出來，激發學生的學習興趣，引導他們將整個身心投入到唱歌中去，正確、創造性地表達出歌曲的情感和藝術美。通過正確的引導，學生才會進入表現音樂的最佳狀態，唱出的歌聲才會真摯動聽。

三、巧設課堂音樂活動，培養學生的動手能力

新課程強調學生的親身經歷，要求學生積極地參與到各項活動中去，在“做—考查—探究—實驗”等一系列的活動中發展和解決問題，體驗和感受音樂，開拓學生的創新能力。

1.開動腦筋編兒歌，培養識譜興趣

為使學生對枯燥無味、難學難記的識譜知識感興趣，可把一些識譜知識編成兒歌幫助他們學習，從而培養他們的學習興趣。

2.啟發學生表現美，激發唱歌興趣

我們不能只滿足于教學生唱會一首歌，更重要的是要啟發學生準確地表達出歌曲的感情和藝術形象，進入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。

3.角色扮演體驗情境，增強學習興趣

在歌曲中，我們可以扮演里面的人物，使自己更加真實地體會歌曲里的感情起伏的變化，這樣更容易抓住音律，讓的歌曲表現的更有感情色彩。

4.培養學生的動手能力

低年級不僅可以進行歌詞的創編，在打擊樂器上也可以進行創造。打擊樂器的演奏不但可以培養學生的節奏感和識譜能力，還能培養學生的審美能力。

小學音樂是全民教育的基礎，我們要嚴格地抓起和培養學生對音樂的熱愛和擁護。我們要以學生的興趣愛好為出發點力，以審美為核心，面向全體學生，注重個性發展，要積極、努力創設愉悅的學習情境，給孩子們一個舒適、寬心的學習環境。采用形、聲、色、光等手段，激發學生應有的求知欲，這樣學生就會最大限度地活躍起來，學習音樂輕松快樂，達到事半功倍的效果。

參考文獻：

［1］江舟.如何正確評價學生的音樂能力［J］.中國音樂教育，2009.

［2］呂欣.培養學生處理音樂的能力［J］.藝術教育，2006.

（作者單位 遼寧省朝陽市建平縣榆樹林子鎮中心小學）