情境教學提高體育課堂教學效益

在深化教育教學改革，優化課堂教學，全面實施新課程標準，促進學生整體素質發展的探索與實踐中，筆者充分利用體育教學的特殊性，采用情境教學，激發學生的學習興趣，提高課堂教學的效益，取得了明顯的成效。

一、創設體育情境，以景生情

直觀形象的圖景能使學生產生一種良好的學習心理效應，激發出學生極大的學習熱情。教學實踐使我深刻地體會到利用一些生動活潑、圖文并茂的體育圖片、各種主題性圖片、音樂資料等方面的內容，能很好地把學生引入一個或宏偉壯觀的體育王國或痛打鬼子、殲滅敵人的情境中去，使學生產生強烈的體育活動熱情，激起學生的運動欲望。長期以來，我利用“校報”“墻報”“奧運常識報”“體壇快訊”等，宣傳相關的體育常識。同時結合我國體育健兒在大賽前刻苦訓練的進取精神，努力掀起學習體育健兒頑強拼搏、一心為國爭光的英雄主義豪情，從而激發學生的愛國之情，并養成積極鍛煉身體的習慣，造就出健壯的體魄。同時，結合我校的體育場地、花草、綠地、各種健身器械，開展師生和諧互動，促進體育運動的開展。

二、主動關愛學生，以情動情

現代體育教學過程是師生雙主體協同活動的過程，在這一過程中，教師負責整個教育活動情境、內容、方式、條件等的設計與安排，鼓勵學生積極主動地參與其中，并為學生提供必要的指導和幫助。學生在活動中，不僅增長了知識和才干，提高了智力和能力，培養了良好的思想品德，而且也溝通、增進了師生間的思想情感。在體育課中，我時時以學生為本，處處以學生為主體，一切為學生著想，為學生服務，親近學生，切實解決學生學習上的各種困難，傾聽他們的心聲，尊重、信任他們，以心交心，以心換心，學生很自然地“親其師，信其道”，從而自覺、熱情地投入到課堂的學習之中。如在一次籃球訓練課中，一名男生由于不慎滑倒，胳膊擦破，鮮血直流，十分疼痛，我立即將他扶到學校衛生室包扎傷口，我勸他回家休息，或到場外觀看，但他堅決要求帶傷繼續堅持參加訓練，并真誠地對我說：“老師這么關心、愛護我，我怎能因一點輕傷就畏懼退縮了呢！”可見，教師對學生真誠的愛，盡管是一點小小的愛，也會使學生受到很大的鼓舞，產生一股奮發向上的力量，從而戰勝一切困難，堅持完成任務。

三、生動形象講解，以言誘情

體育是一門專業性與藝術性都較強的學科，在語言表達、動作示范等方面都講究藝術性，生動形象的語言可誘發學生的學習興趣。在講解每一個動作要領時，我都十分注意學科的語言特點，做到符合科學性、教育性、知識性與技能性，通俗與幽默相結合，使學生及早進入角色。在動作示范上，做到準確、直觀、形象，以飽滿的精神、熱情的笑容面對學生，讓他們在緊張有序、充滿歡聲笑語的氛圍中活動，并獲得知識。在這種情境中取得的知識記憶持久，難以忘懷。

四、開展“雙動”，以樂促情

大課間體育活動作為一種新型的學校體育組織形式，它不僅能有效緩解學生的學習壓力，還能提高學生的體質和健康水平，促進學生全面和諧的發展。它形式多樣、內容豐富，有集體舞，有各種玩不盡的游戲，有民族、民間體育，有各種各樣球類活動、棋類活動等，學生百練不厭，興趣濃厚，參與積極性高漲。課外體育活動又為學生的興趣與專長提供了發展的空間，我根據不同年級、不同班級學生的年齡特點，組成了籃球、排球、乒乓球、羽毛球、象棋、圍棋及田徑類等若干個體育興趣小組，制訂了活動計劃，培養了骨干，有組織地開展了活動。在活動中，及時解決了出現的各種問題，全體學生都踴躍參與，盡情活動，寓快樂于活動之中，在活動中增長了體育知識、技能和技巧，提高了身體素質，促進了體育運動的興趣。

五、運用競賽機制，以獎激情

體育競賽是啟發和鼓舞學生參加各項體育運動的有效形式，它能夠鞏固學生體育鍛煉的積極性，提高學生體育運動技術水平，溝通師生之間、同伴之間的了解與情感，促進團結與友愛，增強集體觀念與榮譽感。為此，在每年的春季和“六一”兒童節，我都積極牽頭，組織開展校際、班際運動會，項目多種多樣，有田徑、籃球、乒乓球、跳繩、踢毽、拔河、象棋等，對獲得集體、個人優勝者給予表彰及獎勵，充分鼓舞與激勵更多學生以飽滿的熱情參加各項體育鍛煉，為進一步發展體育運動技能打下良好的基礎。

總之，在深化課堂教學改革、全面實施素質教育的過程中，作為一名體育教師，在探索體育教學方面，應從學科、學生及學校實際出發，努力營造出良好的課堂活動氛圍，以“境”激“情”，最大限度地激發學生的體育興趣，全面促進學生的身心健康發展，使學生的思想品質與情操在快樂、良好的環境中得到陶冶，以適應新時代、新世紀的發展需求。

（作者單位 江蘇省贛榆縣宋莊鎮中心小學）