重視從小培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫習慣

培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成良好的學習習慣，會促進學生終身學習。語文是學好各門學科的基礎，所以在語文教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣是尤為重要的。下面我來談談自己在語文教學中關于培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫習慣的一些做法和感受。

一、培養(yǎng)學生良好的聽的習慣

在我們的教學中，經常會感覺到如果課堂上學生認真聽了，那么這一節(jié)課的知識掌握的情況就好，否則，就差一些。那么，如何培養(yǎng)學生認真、仔細地聽課的習慣呢？

我嘗試著這樣做了：在讀課文之前，先提出問題，讓學生帶著問題讀書；有時為了引起學生的聽課興趣，我會編排一些小游戲，在講課過程中吸引學生的注意力；根據不同的課文采取不同的教學方法；隨著學生年齡的特點變化，課堂上注意語言的趣味性、生動性、幽默感。

為了培養(yǎng)學生認真聽的習慣，我要求學生在同學回答問題的時候，注意聽同學的回答內容，聽完后，要對同學的回答進行評價。當然這個過程需要循序漸進，學生的能力也需要慢慢地來培養(yǎng)，比如，開始學生會評價同學說的對或者不對，我慢慢引導，要求說出原因，好在哪里或者你應該向他學習什么等。

為了培養(yǎng)學生認真聽的習慣，我在課堂上有時故意壓低聲調，減少讀的次數。在范讀課文的時候，我有時降低語調，這樣學生會認真聽；在聽寫詞語時我只讀兩遍，讓他們寫出所讀的詞語。有時候我還有意讀錯一個字，讓學生找出其中讀錯的字音。經過這樣一段時間的培養(yǎng)，學生聽的能力得到了培養(yǎng)。在課堂上，有的學生在讀課文的時候，出現了錯誤，隨后就有同學立刻指出他的錯誤，這樣不僅幫助回答問題的學生改正了錯誤，也說明了這位能指出錯誤的學生認真地聽講了。經過我的鼓勵，全班學生在課堂上對老師的講課、同學的回答都能認真傾聽了。

二、培養(yǎng)學生良好的說話習慣和能力

語言是人們交流的工具，口語表達是基礎。在教學中我首先要求學生會說完整的話。在回答問題時完整地回答別人的提問，如在教學人教版五年級上冊《梅花魂》一課時，我提問：“我回國上船時，外祖父送了我什么？”學生立刻回答：“繡有血色梅花的手絹。”我說：“你的回答是正確的。但是，不夠完整。”我要求學生完整回答：什么時候，誰送了繡有血色梅花的手絹。學生完整回答：“我回國上船時，外祖父送了我繡有血色梅花的手絹。”就是這樣在日常教學中的慢慢培養(yǎng)，學生說話時漸漸能夠完整地表達自己的意思了。

要求學生在說話時，語言流暢、通順。經常發(fā)現學生說話不夠通順，意思表達不夠清楚，教學中，我采用了這樣的教學方法，鼓勵學生根據所提問的問題先認真思考，再大膽舉手，慢慢地回答，不要緊張，我給以適當的提示和引導，尤其是那些語言表達相對較差的學生，我會給他們更多的機會。利用課余時間多與他們進行溝通交流，有的學生對于課堂知識的興趣還不夠濃，但是在課余時間里，他們比較放松，話題有時會很多，這樣也是說話交流的好機會，對于說的能力也是一個很好的鍛煉。所以在教學中我因材施教，針對學生的實際，運用靈活多樣的教學形式，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣。

三、培養(yǎng)學生良好的讀的習慣

不同年齡階段的學生要求不同。從把字讀正確到有感情地朗讀。從讀字、詞、句到讀文章、報紙、書籍，有默讀、有感情地朗讀等。在低年級，在指導學生讀時，我要求學生用手指著字、詞、句讀正確，不能添字、漏字。在中高年級，我要求學生學會默讀，養(yǎng)成會默讀的習慣，當然還要掌握朗讀的一些技能技巧。在教學中聽老師范讀，還可以利用網絡資源，多聽，多學習，多練習，我在早讀時加強讀的指導，利用課余時間，組織學生開展了扎實的讀書活動。學生的讀書習慣漸漸地得到了培養(yǎng)。

在讀書時注意引導學生保持正確的讀書姿勢，眼和書保持一定的距離，促進了學生的身心健康發(fā)展。

四、培養(yǎng)學生寫的良好習慣

培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和認真書寫的習慣。首先，教給學生正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，寫字時，身體要正，作業(yè)本要放端正，不能彎腰曲背，從小養(yǎng)成良好的寫字姿勢，提高寫字的質量，促進身體的健康成長。“三個一”要做到：手指握筆處距離筆尖一寸、胸膛離桌子一拳、眼睛和書本保持一尺的距離。

在書寫時，要根據要求，認真寫好鋼筆字和毛筆字，從基本的筆畫訓練入手，教學時結合書法教材，引導學生從描帖到臨摹。一步步扎扎實實來練習，把字寫得認認真真、工工整整。

科學技術在不斷發(fā)展，我們教育工作者肩負著神圣的使命，培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成良好的學習習慣關系著我們教育質量的提高。所以我會堅持不懈地鉆研新方法，培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫習慣，重視學生語文素養(yǎng)的提高。

（作者單位 陜西省西安市灞橋區(qū)橋梓口小學）