淺談新課程理念下小學數學命題改革

摘 要：如何恰當地為考試這種評價方式進行命題，會直接影響數學教學的發展方向和課堂改革的發展水平，并能有效地檢驗出學生學習方式和教師自身教學方式的轉變程度。發揮評價的教育功能，有效促進學生的發展。

關鍵詞：新課程命題；評價功能；改革

《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“評價不但要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發展?！彪S著課程改革的不斷深入，考試在命題形式、內容、評價手段等方面正進行著一系列的改革。如何恰當地為考試這種評價方式進行命題，會直接影響數學教學的發展方向和課堂改革的發展水平，并能有效地檢驗學生學習方式和教師自身教學方式的轉變程度。因而，試卷編制的規格和質量問題，是目前課程改革中需要重點研究和解決的問題之一。

一、試卷編制必須遵循的原則

發揮評價的教育功能，有效地促進學生的發展，這是教學評價必須遵循的總原則，也是數學考試必須遵循的總原則，當然也應該是試卷編制必須遵循的重要原則。具體有以下幾方面原則：

1.科學性

這是數學試卷編制的靈魂。試卷要反映數學學科知識的基礎性、時代性和應用性，力避“繁、難、偏、舊”，語言準確規范，設問指向明確。它包含兩方面內涵：一是試卷內容的科學性。二是命題編排的科學性。

2.全面性

命題時，要根據教學目標，突出對學生基礎知識、基本能力以及作為人的發展最重要的基礎的“情感、態度和價值觀”的考查。要重點考查那些對形成學生的學科素養最有價值、具有重要性、典型性的內容。要以《義務教育數學課程標準》為依據，以教材課本上的例題、練習題等為原型考查學生的基礎知識和基本技能。要立足基礎，注重數學知識技能考查的全面性和綜合性，關注學生對數學知識和基本數學方法的理解和運用，不要著眼于細枝末節，不出難題、怪題。

3.導向性

通過試卷的命題、編制及測試，使廣大教師更深入地領會新課改的精神，轉變教學觀念，了解當前教學改革的方向和趨勢，改革和創新課堂教學，使學科教學更加有利于學生的發展。數學試卷命題應著力體現教與學的價值取向，關注數學學習與學生現實生活的密切關系，關注數學思想方法的滲透。

4.開放性

數學是一個開放的體系，相關的數學知識從不同的角度發生不同的聯系，構成一個嚴密而又開放的知識網絡。從命題的目的到試題的內容和形式，都體現出試卷的開放性。命題的開放要符合學生的學習生活經驗，充分考慮學生已有的生活經驗，結合學生生活實際編制試題，能為學生提供更多的思維和探索空間，有利于學生的自主創新。

5.人文性

首先要堅持“以人為本”，“讓每一名學生都得到發展”的原則，一切以發展和提高學生的素養為旨歸。其次，命題要為學生著想，要考慮不同層次學生的學習狀況，設計不同項目、不同要求的命題，題型能滿足不同學生學習發展的需要，讓每一個學生都能發現自己的亮點，在與命題的對話中體會到成功的喜悅。

二、小學數學命題的改革

試卷命題要在認真閱讀《義務教育數學課程標準》、教材內容等相關內容的基礎上，根據考試目的和《義務教育數學課程標準》的要求，依據教學內容和教學目標，設計好試卷多項細目表，制訂出命題及制卷的具體計劃。要關注學生的知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態度的形成和發展。既要關注學生數學學習后的結果與成效，更要關注他們學習過程中的變化和發展。試卷命題要注意以下幾點：

1.情感互動，溝通心靈

關注學生在學習中的情感體驗，激發學生的學習興趣，滿足他們的好奇心和求知欲，讓他們體驗成功、樹立自信，這是新課程的理念之一。因此，考試命題應著眼于學生的發展，讓試卷充滿人文關懷，使試卷成為學生與知識互動對話、心靈交流、情感溝通的載體。那么，如何在考試命題中落實這些要求呢？我們采取了以下辦法：

（1）以生為本，設計溫馨的卷首語

一句親切的話語，如春風細雨滋潤著學生的心田，消除學生的緊張心理，以百倍的信心，迎接新的挑戰。例如，低年級的卷首語是：“數學樂園學問多，比比誰的本領高。加油吧！”中年級的卷首語是：“親愛的小朋友，歡迎你到數學加油站，只要你用心采摘，相信你會滿載而歸！”高年級的卷首語是：“親愛的小伙伴，時間荏苒，一學期就要過去了，相信在你的智慧樹上，早已結滿了累累碩果?！碑厴I班檢測試卷的卷首語是：“同學們，在即將告別母校之際，請用誠摯和智慧回報六年來悉心培育你的老師與父母，相信自己，好好表現吧！”學生讀題的熱情與勇氣，使考試成為學生一次極富情趣的智慧之旅。

（2）在試題的表述上多用學生喜歡的名稱，以啟發、鼓勵的口氣，使學生備感親切

如，把呆板的試卷標題“×年級×學期數學測試卷”改為“數學樂園歡迎你”，把“判斷題”改為“是非判斷題”，“連線題”改為“請你幫它們找到家”，把“應用題”改為“我會解決生活中的問題”等。這樣的命題增加了濃濃的師生情，拉近了學生與試卷的距離，有效地遏止焦慮心境所產生的融作用，激發學生答題的積極性，體現命題者對學生的尊重和人文關懷。

2.貼近生活，注重應用

《義務教育數學課程標準》指出：“學生的數學學習應當是現實的、有意義的、富有挑戰性，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、猜測、驗證、推理和交流?！睂W生熟悉的生活情境會激發他們參與的興趣，引起積極思維，主動完成任務，同時心情也會比較愉快。所以，在命題時教師要注重數學知識與現實生活的聯系，讓學生體驗到數學在現實生活中的應用，進而培養學生應用數學的意識及運用所學知識解決實際問題的能力。

3.挖掘教材，適度開發

在題目設計上，教師要合理地挖掘教材，適度開發教材，設計一些開放性的數學問題。開放題為學生表達自己的觀點和解題策略，為教師與學生、學生與學生之間實現數學的交流提供了廣闊的交流空間。如，高年級測評題：人體中的血液約占體重的■，血液里約■是水，根據你的體重情況，算一算你的血液中大約含水多少千克。

這樣的試題融閱讀理解、分數應用題、估算等知識為一體，從生活中挖掘數學，不僅有趣味性、應用性，還滲透創造性，發揮了學生的主體潛能，適應個性化學習的需要。

4.增設附加題，發展學生創新能力

《義務教育數學課程標準》指出：“人人學有用的數學，不同的人學不同的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。”這就要求教師在命題時善于挖掘知識中的潛在因素，合理、恰當、靈活、巧妙地設計一些開放性的試題，如附加題等。增設了附加題，很好地彌補了學生能力上存在的客觀差異，給學生提供了更為廣闊的思維空間和探究空間，促進他們創新意識與創新能力的發展，充分體現了“不同的人在數學上得到不同的發展”的新理念。

如，六年級畢業班檢測卷的附加題：六（2）班同學都向“手拉手”學?；疾⊥瑢W捐款，捐的錢為5元和10元兩種，共47張，一共捐了380元。5元和10元各有多少張？（通過計算說明）

這樣的試題有利于鼓勵學生自覺拓寬數學學習和應用的領域，增加學生數學實踐的時間與機會，有效地培養了學生解決實際問題的能力。此外，這樣的試題不但能激發學生的學習興趣，而且能考察學生的探究精神和創新思維。

5.命題中應注意的問題

試題應該清楚地提出一個單獨而明確的問題，不該提出兩個或兩個以上的連帶問題，即第一個問題的答案作為第二個問題的已知條件。這樣學生一旦第一個問題解答錯，即影響第二個問題的解答，會降低得分率。

難題不能集中分布在大題中，應分散在各小題中。如，有10分的難題，應分散在填空、判斷、選擇等部分，分值各一二分，每道難題的分值不超過五六分。各知識點的分值比例也要安排合理得當，應根據課程標準規定的教學時間和分配比例，對檢測的內容賦予合適的相對比重，該比重是測驗試題數量、測驗時間、分數分配的依據。所有試題均應避免重復現象，并在無礙清晰度的條件下，盡可能地簡潔。另外，避免提供正確答案的線索。

總之，只要教師深入思考，不斷改進，新理念、新思想就一定會在試卷中得到更完美的體現。

（作者單位 安徽省桐城經濟開發區中心學校）