淺談信息技術(shù)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式

摘 要：《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，親身感受，直接體驗(yàn)語(yǔ)言與運(yùn)用語(yǔ)言。”隨著科學(xué)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息科技也走進(jìn)了小學(xué)英語(yǔ)課堂。主要對(duì)信息技術(shù)為小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)所帶來(lái)的好處進(jìn)行了一系列論述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)模式

一、有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。要想提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是必然的，只有這樣才能使學(xué)生愿意投身于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。信息技術(shù)所呈現(xiàn)的豐富的教學(xué)模式能夠充分吸引小學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的求知欲望被有效地激發(fā)。如在學(xué)習(xí)“Let’s Eat”這一單元的時(shí)候，可以做一個(gè)標(biāo)題為restaurant的PPT，在第一頁(yè)P(yáng)PT中制作一個(gè)簡(jiǎn)易的restaurant，然后插入hamburg，cake，hot dog，juice，water等所學(xué)單詞的卡通圖片和超鏈接，建立的超鏈接與每個(gè)單詞的具體解釋相連，筆者采用的是與百度百科相連，既有中文解釋又要有關(guān)于該食品的詳細(xì)信息。實(shí)踐表明，在長(zhǎng)期板書(shū)教學(xué)下學(xué)習(xí)的學(xué)生在進(jìn)行多媒體教學(xué)的時(shí)候會(huì)更加精神興奮且注意力集中，不僅加強(qiáng)了對(duì)英文單詞的記憶，還學(xué)會(huì)了用單詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的造句。

二、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)得到多方面能力的培養(yǎng)

隨著信息科技的飛速發(fā)展，當(dāng)今正處在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代。身處這樣一個(gè)時(shí)代的學(xué)生，單單掌握課本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師普遍都達(dá)成了一個(gè)共識(shí)，那就是要為學(xué)生提供拓展思維的空間，同時(shí)還要為其創(chuàng)造鍛煉發(fā)散思維的機(jī)會(huì)。新課標(biāo)中也提出，教學(xué)不應(yīng)該僅停留在知識(shí)層面上，還應(yīng)該注重學(xué)生情感與技能的培養(yǎng)。所以，作為英語(yǔ)教師要充分發(fā)揮Internet的作用，使學(xué)生的思維與能力能夠借此得到一定程度的拓展與鍛煉。如，在學(xué)習(xí)日常生活交際用語(yǔ)后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)E-mail用英文給親人寫(xiě)一封簡(jiǎn)短的問(wèn)候信。這樣一來(lái)不僅有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有進(jìn)一步的鞏固，同時(shí)還使學(xué)生的實(shí)踐能力、交往能力得到了一定程度的提高。

三、使英文教學(xué)進(jìn)一步生動(dòng)形象

據(jù)教育心理學(xué)分析：“學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是多種感官活動(dòng)的綜合運(yùn)用過(guò)程。”將多媒體信息技術(shù)引入小學(xué)英語(yǔ)課堂可以為學(xué)生提供視、聽(tīng)、說(shuō)并用的學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的機(jī)會(huì)，進(jìn)而使教學(xué)效率得到大幅度的提升。小學(xué)英語(yǔ)教育是學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙教育，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師所肩負(fù)的責(zé)任重大。就拿發(fā)音來(lái)說(shuō)，正確的發(fā)音不僅影響學(xué)生的口語(yǔ)，還影響學(xué)生的聽(tīng)力。這時(shí)教師便可以借用多媒體向?qū)W生播放具有純正英文發(fā)音的視頻，并在簡(jiǎn)單語(yǔ)句之處暫停，讓學(xué)生跟讀并給予引導(dǎo)，長(zhǎng)此以往，定會(huì)有利于學(xué)生發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)化。這樣一來(lái)，既使學(xué)生的英語(yǔ)能力得到了鍛煉，又讓學(xué)生在生動(dòng)形象的影響下感受到了學(xué)習(xí)英文的真實(shí)樂(lè)趣。

總之，將信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中為之帶來(lái)了許多便利。與此同時(shí)，也提高了教學(xué)的要求，教師不僅要掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要具備一定的信息素養(yǎng)，只有這樣才能適應(yīng)信息技術(shù)教學(xué)模式。另外，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)教育，從而使人與“機(jī)”的關(guān)系能夠得到有效處理。在越來(lái)越優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境下，英語(yǔ)教學(xué)的效率也會(huì)因此有所提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］馮青青.新課改背景下信息技術(shù)與外語(yǔ)教學(xué)的整合研究.中國(guó)信息技術(shù)教育，2010（8）.

［2］周根妹.互動(dòng)式小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式探索和研究.教育實(shí)踐與研究，2004（11）.

（作者單位 甘肅省靖遠(yuǎn)師范附屬小學(xué)英語(yǔ)組）