新課改背景下無單一固定教學模式的音樂課堂

摘 要：小學音樂教育不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)人、培養(yǎng)音樂愛好者。因此，教學模式研究也主要是以實施素質教育為主，提高學生的藝術素質。模式不是單一的，教師應根據(jù)因材施教的原則，綜合地運用不同的教學方法和手段，使教學中的每個環(huán)節(jié)互相滲透、互相影響，以取得最佳的教學效果。

關鍵詞：多種多樣；靈活多變；豐富多彩；五彩斑斕；相互滲透；陶冶情操

曾在閑聊中聽到一些老師說，還是以前的音樂課好上，有固定的教學模式，根本就不需要花多大的工夫去準備。在新課改背景下，在倡導學生是學習的主體，讓學生主動學習、合作學習、探究學習的今天，怎樣讓學生身臨其境地學習音樂、感受音樂、創(chuàng)造音樂？怎樣將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力？我在教學中發(fā)現(xiàn)音樂課堂沒有模式，更確切地說是沒有固定的模式。接下來，我就將平日上課的一些做法說出來，與大家共同探討一下。

一、多種多樣的導入方式

新課標使我們面臨新的挑戰(zhàn)，同時也帶給教師和學生很大的發(fā)展空間。一堂課中，好的開頭至關重要，它意味著成功的一半。著名音樂教育家卡巴列夫斯基說：“激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳送給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長劑。”那么，如何喚起學生的興趣？首先，要根據(jù)教材的內(nèi)容，深入吃透教材，理解作品，在此基礎上還應根據(jù)學生的喜好特征設計導課，有針對性地導入。如，在教學《過新年》這首歌時，在不同的班級我就用了不同的導入方式。

1.律動參與導入

由于受年齡和家庭環(huán)境的影響，我校一年級不同的班級就顯示出了不同的性格特征。一（6）班的學生大多是爺爺奶奶帶的，父母都在外打工，因此，這個班級的學生相對比較安靜。針對此種情況，我在課的開頭就讓他們隨著音樂邊拍手邊做放鞭炮和敲鑼打鼓的動作，這樣不僅調動了課堂的氣氛，讓學生動了起來，還可以讓學生展開聯(lián)想，縮短與歌曲之間的距離。

2.創(chuàng)設情境導入

一（7）班的孩子性格都比較活潑，所以在課的開頭我在教室的黑板上掛上一些鞭炮的塑料制品，再在窗戶上貼上剪紙、在門上掛個紅燈籠，既能讓學生在看我忙碌的時候安靜下來，又能給學生身臨其境的感覺，激發(fā)了他們學習的興趣。

3.利用多媒體導入

在其他的班級我還用了多媒體導入法。一開始上課時便利用多媒體播放各國、各地過新年時人們載歌載舞的熱鬧場面，不但拓寬了學生的視野，還自然地把學生帶入節(jié)日的喜慶氣氛中來，為更好地學唱歌曲埋下了伏筆。

4.談話導入

還有一個班級，我用了談話導入法。課的開始我就問學生什么時候放鞭炮、穿新衣、吃餃子？學生回答后我就接著問那過年的時候還要做什么事情？用這種方法導入新課不但有利于激發(fā)學生濃厚的學習興趣，而且還鍛煉了他們的思維能力，是他們喜聞樂見的導課方式。

當然，課堂導入的方法還有很多。在設計課堂導入時，一開始就要把學生牢牢地吸引住，激發(fā)學生興趣，調動學生學習的積極性，提高學習的效率，收到先聲奪人的效果。使整堂課的教學有一個好的開端，讓學生在快樂中感受音樂課無限的美、無限的樂和無限的趣，達到“伊始趣亦生”的境界。

二、靈活多變的教歌方式

我在以學生為學習主體的前提下，在不斷的探索實踐中，在改變過去由教師指導下的被動學習活動為主動學習的自主活動中，為讓他們在主動參與學習音樂的過程中欣賞美、感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，滿足學生的“自我認知”“自我表現(xiàn)”和“自我發(fā)展”的需要，用了好多種方式。把音樂課真正上成學生主動的學習課，搭成讓學生自主表演的旋轉舞臺和夢想劇場。我還拿《過新年》這一課來說一說吧。

1.欣賞式教歌法

在教唱這首歌曲時，我將這一課制作成Flash的動畫模式，讓學生自己一邊觀賞動畫，一邊學唱歌曲。這樣學生學習歌曲的興趣很濃，很快就學會了歌曲。這種教學方式不僅讓學生得到精神上的愉悅，而且是實現(xiàn)音樂審美目標的一種審美實踐活動。

2.唱游式教歌法

在教唱這首歌時，我編了一些簡單的動作，讓學生一邊聽音樂，一邊做動作，等學生將動作學會了以后，也就記住了歌曲的曲調和歌詞，從而輕而易舉地就學會了歌曲。讓學生在唱唱、玩玩、跳跳、動動中去感受音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂，能激發(fā)他們學習音樂的興趣，增進相互間的友誼，促進身心的全面發(fā)展。

3.小組合作式唱歌教學法

在教學過程中，我先將歌曲的旋律用“啦”這個字教學生哼唱，等學生掌握歌曲的旋律后將學生分成幾個組，然后小聲地反復播放音樂，讓學生自己來合作學習歌詞部分。通過這樣的小組合作學習，突出學生的主體地位，培養(yǎng)他們主動參與的意識、合作意識和團結協(xié)作的精神，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，促進他們的全面發(fā)展。

三、豐富多彩的音樂活動

這個環(huán)節(jié)是整個教學的重要組成部分，更能體現(xiàn)學生的主體性。

學生掌握知識是為了應用，這就是一種對知識的發(fā)展。我們要讓學生生動、活潑、主動地發(fā)展，在課堂教學中特別留出一段讓學生發(fā)展的時間，在這段時間里，學生主要從事：

1.討論

通過活動，讓學生討論歌曲或樂曲的學習體會。

2.延續(xù)

通過新授教學活動，學生覺得意猶未盡，對音樂作品進行再創(chuàng)作或處理。

3.鞏固或輔助

通過學習器樂或利用器樂對以上活動內(nèi)容進行加工或進行創(chuàng)作伴奏等。

總之，這一環(huán)節(jié)是對前一環(huán)節(jié)的提煉、加工，是讓學生通過想象、構思去創(chuàng)造新的藝術形象，使學生在對音樂作品進行“二度創(chuàng)作”的過程中發(fā)展他們對音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)作力。

四、五彩斑斕的延伸與拓展

隨著新課程改革的不斷深入，音樂課堂教學的改革理念深入人心。新教材也為教改提供了更廣闊的平臺，很多教師都會在課堂教學的后半程進行拓展教學，而在音樂課堂教學中能夠來一點拓展教學，就顯得非常“時尚”和“流行”。那如何更好地進行音樂課的“拓展延伸”，我想我們應該做到立足課本，跳出課堂。我還是用《過新年》來說吧。

1.讓音樂與生活溝通起來，拓展廣闊的教學空間

這節(jié)課上完后，我讓學生拿起掛在黑板上的鞭炮和門上的燈籠，并設計好“放鞭炮”“敲鑼打鼓”“吃餃子”等環(huán)節(jié)，讓學生聆聽、感受、表現(xiàn)歌曲。在這身臨其境的音樂課中，實際生活的快樂打動了學生的心靈，使他們感覺好像真的在過年。這樣學生不僅能更好地感受、體驗音樂的美，同時還感受到了音樂課堂的快樂。

2.將音樂與美術學科聯(lián)系起來，拓展學生的藝術思維

在課的最后，我讓學生用畫畫的方式來表現(xiàn)此曲，學生異常興奮，有的畫鞭炮，有的畫燈籠，甚至還有的拿出紙來剪窗花……這樣相關藝術間的橫向聯(lián)系和相關學科的整合，拓展了學生的思維，拓展了學生對不同藝術的綜合感受，使新課程的教學理念得以體現(xiàn)，教學結構更加合理，提高了學生的學習興趣和教學效率。

3.將音樂與藝術之外的學科聯(lián)系起來，拓展學生的人文視野

在歌曲學會之后，我還會講講其他國家和民族的過節(jié)方式和一些傳統(tǒng)習慣給學生聽，這對于軟化學科邊緣、增強學生對學科的理解、拓寬人文視野都具有重要意義。

綜上所說，同樣的一節(jié)課可以用這么多種的教學方式，所以我說現(xiàn)在的音樂課堂教學沒有固定的教學模式。小學音樂教育不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)人、培養(yǎng)音樂愛好者。因此，我們的教學模式研究也主要是以實施素質教育為主，提高學生的藝術素質。教學模式不是單一的，我們應根據(jù)因材施教的原則，綜合地運用不同的教學方法和手段，使教學中的每個環(huán)節(jié)互相滲透、互相影響，以收到最佳的教學效果。

（作者單位 江蘇省漣水縣鄭梁梅小學）