談談體育教學中的因材施教

摘 要：因材施教的教學原則是各學科教學中都應參照、遵循的一種教學原則，在體育教學中體現得尤為明顯。體育教師面對教材、面對學生以及怎樣合理運用有限的資源上好一堂體育課，這是本論文所探討的問題。

關鍵詞：因材施教；教材；學生；教學設施

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）20—285—01

朱熹在對《論語》的注解中指出：孔子教人，各因其材。“因材施教”是朱熹對孔子一生教學方法的總結。它強調教師要從學生的實際情況、個體差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。時代在前進，社會在發展，我認為在體育教學中的因材施教有其內涵。我結合本人教學經驗、我們學校體育基礎設施、學生自身情況以及對現代教育的探索、認識，對因材施教在體育課堂中的實施作一詮釋，以饗同行。

體育教學中采用因材施教原則，能夠培養和發揮每個學生的興趣、愛好、特長，體現出學生個性發展的要求，有助于學生在認識領域等方面的發展，使學生從思想上、認識上、行動上逐步領會到素質教育的重要性和使用性。采用因材施教原則，是指教學必須從學生的實際出發，有的放矢地進行教學。學生之間體型的差異，大體表現為矮小型、肥胖型、瘦高型、勻稱型。因此，在體育教學中教師就要靈活選擇教學方法、項目：如矮小型善于技巧練習，身體靈活，柔韌性較好，但缺乏力量，影響了跑步、跳高、投擲類項目的成績；肥胖型適合力量型練習，如投擲類項目，但由于脂肪過剩影響了速度、彈跳、柔韌性和技巧性的練習；瘦高型學生善于跳高、跨欄、跳遠，但由于肌肉的缺乏，影響到力量、靈活性等；勻稱型適合于各種項目的練習，在自己掌握各種學習內容后，在練習過程中幫助教師，發揮體育骨干指導的作用。所以在實施素質教育和發揮學生創新精神的今天，教師如何變“差異”為“閃光點”，以此激發學生練習的興趣，就要充分挖掘教材，因材施教，設計適合各種體型學生的教學方法，使每個學生享受到成功的樂趣。

因材施教，貴在“材”，它應當是教材、學生、教學設施的總稱。所以作為一個現代教育者，應當做到因教材而教，因學生而教，因教學設施而教。這三者不可分割，相得益彰。

一、因教材而教

體育教材是體育教學得以實施的基礎，學校體育教材建設如何適應新形勢，如何為終身體育服務，從而充分體現“健康第一，終身體育”的教育目標，是目前體育教材建設中的重要問題。《體育與健康》教材正逐漸由統一性向多樣性、固定性向選擇性、指令性向指導性方向發展，開始考慮各地、各校的特點，給地方和學校更多的自主權，同時還充分考慮學生的特點與需要、興趣、愛好等，給學生以更多的選擇性，開展適應學生個性、能力與適應性的教學活動，引導學生積極主動、富有創造性地學習。在教學中，首先應加強學生的“終身體育”思想的教育和培養，樹立正確的體育觀，使學生充分認識到體育的功能；充分體驗到體育的魅力；充分認識到，堅持終身體育鍛煉于國于民的偉大意義和作用。我們還要充分做好學生體育觀念的更新工作，即終身體育不僅是社會發展的需要，也是個人生存、享受、發展的需要，這樣才能提高學生的認識水平。學生認識水平越高，對體育的熱愛、興趣、愛好就愈大，“終身體育”思想和產生的發展就愈穩固，提高了學生對體育的認識，就能為實施“終身體育”教育奠定堅實的思想基礎。

二、因學生而教

學生有身體素質、體育認知、進取動機、意志品質、等各個方面的差異，這些差異在學習的過程中集中體現在學習方式和水平的差異上。實際操作型的體育教學需要教師根據學生的認識特點，以飽滿的精神靈活自如地傳授知識，同時要宏觀調控學生，使其積極配合教學。實際上，指導學生如何去學習，同時發揮學生主觀能動性要比按部就班地傳授知識重要得多。因此，我們在強調學習興趣的同時，還需要注意培養學生的創造性學習和主動性學習。在體育教學和鍛煉中充分確定以學生為主的教學思想，尊重并發展學生的個性，開發學生智力，使學生主動、積極、自覺地去體驗運動的樂趣，從而培養學生自主的體育興趣、意識、習慣和能力，主動積極地走向終身體育。

三、因教學設施而教

學校的教學設施是教學的輔助，但不同學校的教學設施也是不盡相同的。本校的體育教學場地與體育器材設施缺乏在某種程度上極大地制約著教學活動的順利開展和限制著本學校中專學生身體素質發展。針對這種實際困難，體育教師要積極探索，充分挖掘器材的多種功能，大力開發身邊的材料，自制、改良、發明各種小器材，以滿足課堂教學的需要。教學實踐中，教師要積極轉換思維方式，大膽嘗試，靈活多變，積極探索開發體育器材一物多功能的特性，來實現不同的教學目標，滿足不同的教學需求。總之，在課堂教學中，雖然體育器材短缺會對體育教學產生一定的影響，但只要我們不斷加強理論學習，堅決貫徹新課程的理念，樹立健康第一的指導思想，確立新的教學觀念，積極探索，大膽創新，群策群力，就能較好地解決這個問題。

參考文獻

[1] 蘇霍姆林斯基 給教師的建議 科學教育出版社.

[2] 陳琦：學校體育的根本目標 體育學刊，2003（6）14—16.

[3] 陸元兆 體育場地與設施[M].桂林：廣西師范大學出版社，2005.