音樂教學中感受與鑒賞

摘 要：新課程標準下的高中音樂鑒賞教學，以音樂審美為核心，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，弘揚民族音樂，理解多元文化。教師要依據新課程標準，結合實際情況，課前多準備，采用適當的教學方法，提高學生的音樂鑒賞能力，使他們能運用感知、經驗和知識對音樂作品進行感受、體驗、聯想、分析和判斷，從而獲得審美享受。

關鍵詞：感受；鑒賞；方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）20—271—01

新的音樂課程標準指出：“感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富情感，提高文化素養，增進身心健康具有重要意義。教學中應激發學生聽賞音樂的興趣，養成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經驗。應采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受與見解，幫助學生建立起音樂與人生的密切聯系，為終身學習和享受音樂奠定基礎”。那么，在這一新的理念指導下，我們應該如何上好音樂的“感受與鑒賞”課呢？

一、注意培養學生良好的感受和鑒賞音樂的習慣

每一堂音樂課都要注意培養學生感受和鑒賞音樂的良好習慣，這是一種文化教養的重要表現。在音樂的感受與鑒賞教學過程中，我告訴學生，每個人的經歷不同、文化素養不同，對音樂的理解也會不盡相同，一首樂曲帶給人們的想像不會是單一的，應該是多姿多彩的；我要求每個學生都要敞開心扉，用自己的心獨立的感受音樂帶來的震撼，進而喚起無盡的遐想，從而真正感受與理解音樂的內涵。

二、注意提高學生感受和鑒賞音樂的興趣

音樂的感受與鑒賞強調主體情感體驗的心理過程，而影響體驗的快慢與深淺度的一個主要因素就是加強音樂欣賞課的情境創設，良好的情境創設，會使音樂課充滿精彩、有趣、生動、活潑的教學氛圍，激起學生參與欲望，引起學生興趣和心理滿足以及情感的共鳴，大大提高音樂課的效果與質量。

三、感受與鑒賞教學要采用多種形式

1、欣賞唱片、錄影帶 我們可以通過錄音、錄像資料將國內或國際著名的演奏家、歌唱家、演奏團體介紹給學生，開闊學生的見聞，擴大學生欣賞的領域。

2、示范欣賞 通常由教師在課堂上進行范唱或范奏表演。因為教師的藝術修養與人格，將直接影響學生，所以教師如果要進行范唱或范奏，一定要在課前演練熟悉，才能在課堂上達到較好的效果。

3、學生間彼此欣賞 學生在課堂上進行唱奏表演，然后彼此欣賞，這不僅是音樂欣賞，也是一種人際關系的教育，使他們既有勇氣表現自己，也能認真欣賞別人。

四、感受與鑒賞教學以音樂為本，從音響出發，以聽為主

音樂感受能力和音樂鑒賞能力的培養，都不可能離開音樂、音響和人的聽覺，傾聽音樂是音樂欣賞的主要方式。音樂欣賞固然需要某些“非音樂”的因素的輔助，如：欣賞音樂有時需要用語言文字、圖像畫面等加以引導，但是這些輔助僅僅是一種媒介，而音樂感受與鑒賞最重要的、最根本的還是“傾聽音樂”。因此，我們提供給學生們鑒賞的音樂必須是最優秀的、最有代表性、最能激發學生美感的藝術精品。這樣才有利于激發學生的音樂濃厚興趣，獲得美好的音樂享受，養成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累感受與鑒賞音樂的經驗。在進行欣賞教學時還要注意，欣賞教學的中心點是“聽”，圍繞“聽”來開展多種多樣的教學活動，不要因為采用多種多樣的“輔助形式”而忽視了“傾聽”這個環節。

五、教師在感受和鑒賞過程中注意引導

1、引導學生想象和聯想，激發學生的創造能力 感受與鑒賞教學要使學生將生活經驗與音樂作品的表現手段聯系起來，促使他們產生豐富的聯想和想象。音樂感受與鑒賞教學啟發學生的豐富聯想和想象，可以是由描繪性音樂引起聯想，也可以是由情節性音樂引起聯想，還可以是由音響感知與情感體驗引起自由的想象。同時教師應注意尊重學生的獨立感受與見解，鼓勵學生勇于表達自己的審美體驗。

2、引導學生感受和鑒賞音樂的重點 在感受和鑒賞中，不能讓學生茫然地聽，教學過程中應提示重點，教師備課時要準確確定適合學生程度的重點，我們可以設置不同的重點，如主要是感受與鑒賞樂器還是主題或是曲式結構等等。

3、引導學生做出身體反應 音樂的要素中最基礎、最重要的是節奏，身體的反應是把握節奏最確實的方法。我們可以在課堂上采用手拍節奏或用筆指揮節拍以及演奏打擊樂器等身體參與形式來把握節奏。例如，在學生感受和鑒賞《中國人民解放軍進行曲》時，我讓學生踏著步伐演唱歌曲，讓學生親身感受到了進行曲是以行進步伐節奏寫成的音樂作品，以及體會到我人民解放軍勇往直前的氣勢和威武的軍威。

以上幾點是我在實施音樂新課程的教學過程中的一點感受，但每個音樂教師對音樂“感受與鑒賞”的教學都有自己的經驗和體會，不管怎樣教學，都必須以學生為本。我們從事的是義務教育，在我們教育的學生中，將來去從事音樂事業的人畢竟是少數，而絕大多數的孩子長大后只能成為熱愛音樂、欣賞音樂的人，所以音樂教育應該為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，讓他們在愉快的音樂教學中，自覺主動地感受音樂、鑒賞音樂，從而獲得音樂素養的提高、智能的開發和個性的發展，進而為終身學習和享受音樂奠定基礎。

參考文獻

[1] 《普通高中音樂課程標準（實驗）解讀》 人民音樂出版社.

[2] 李德倫. 音樂鑒賞藝術.