談小學體育教學

摘 要：多少年來，我們總以為自己是教育的主宰，于是常常不自覺地以教育者的認知規律取代受教育者的認知規律。其實這種判斷其實并不符合實際。作為一名體育教育工作者，我認為我們改變的不是學生的外部，而應該是學生本身。為了增強學生的體質，我們體育工作者要總結過去，放眼未來，轉變觀念，剖析自己，在實踐中找到突破口，完成素質教育賦于我們的重任。

關鍵詞：小學體育；教學；體質；方法；興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）20—266—01

面對21世紀的教育的發展趨勢和現代社會對人才的要求，體育教學的指導思想從片面的生物學評價向完整體育轉變：體育從“階段性教育”與向終身健康體育轉變，根據這一變化的體育課程標準，突出強調要尊重教師和學生對教學內容的選擇性，注意教學評價的多樣性，使課程有利于激發學生的運動興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅韌不屈的意志品質，促進學生在身體、心理和社會適應能力方面健康和諧地發展。作為一名體育教師，進過多年的教學經驗總結了一些關于體育教育的經驗，供大家參考、指正。

一、良好的教學環境有助于激發學生的學習興趣和創新思維

眾所周知，少年兒童的典型心理特點是“好奇”心理非常強烈，但當愿望已經滿足就會很快產生“心理上的飽和現象”。因此，我們在進行體育教學時，要盡可能創設各種教學環境，來激發學生的“自主”行為，這樣讓學生帶著問題去學。比如可以根據教學內容，在場地、器材上求新求異來激發學生創新的激情。課前，根據教學內容的目標要求，把場地設計好，器材布置整潔、新穎、給學生以美的感受。同時教師可以營造民主、平等、和諧、優質的課堂教學氛圍，學生就敢于大膽學練，質疑，嘗試探究，為此，教師要擺正自己的位置，不能總以一副高高在上，令學生敬畏三分的形象出現在學生面前，而要把自己擺在于學生平等的地位，以朋友談心式的語氣帶領學生解決問題。同時，教師應重視感情投資，把自己真摯的愛傳遞給學生，用親切、鼓勵、信任、尊重情感信息，使學生產生不怕錯誤。敢于學練的良好學習心理，點燃學生渴望求知和用于表現的星星之火。教師還應注意自己的教學語言。充分調動學生學習，探究的積極性，能枯燥乏味，抑郁沉悶的課堂教學氣氛變得趣味盎然。只有和諧的教學氣氛，才能鍛煉學生主動參與、主動學習、敢于創新的能力、才能做到學有興趣，學有個性，學有創造，才能學好體育。

二、嘗試新穎的教學模式，釋放學生的潛能

新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，注意培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在自主學習中培養獨立思考能力，探究學習中培養解決問題能力，合作學習中提高合作交流的能力。過去的跳繩課，教師一般采用傳授式教學法和學生反復練習的方法來完成教學任務。而如今，我在教法上改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。還記得過去傳統的體育課教學模式：開始部分、準備部分、基本部分、結束部分，這種教學模式使得教學目標單一，組織形式死板，忽視學生個體差異和能力培養，學生處于被動狀態，這種固定模式的教學結構給學生帶來很大的負面影響，限制了學生活動時間和空間，阻障了學生間的交流與合作，使學生對體育活動失去興趣，不利于學生創造思維和想象能力的發展。面對如此情況，這就要求教師改變原有單—、陳舊的教學模式，建立和形成多樣化教學模式。社會在發展，人類也再進步，體育鍛煉也隨之發展。

三、跟隨學生的心里，引導學生主動參與學習

心理學研究表明：興趣是學習最好的動力。有了學習興趣就能產生學習情趣，學生的學習才會進取，同樣的道理，體育教學中，如果學生對活動產生興趣，就能調動學生練習的積極性，使之能主動地練，快樂地練。教師應抓住學生的心理，創設一定情景。讓學生的注意關注在情景上，從而淡化體能支出給身體帶來消極影響使學生始終處于良好的活動狀態，達到理想的鍛煉效果，更重要的是在情景中，學生主動參與，對學生智能發展有極大的幫助。教師應該要求學生進入情境，積極主動的參與各種游戲活動。在潛移默化中進行學習，讓學生在一定情境氛圍中演好角色，盡情地玩，在玩中學，玩中樂，在玩中育，這樣，不僅增加練習次數，而且還能使學生自身潛能得到發展。當學生都因為興趣、因為喜歡去學習體育，學生的熱情必會高漲，主動的去學習教學內容，不僅學到了知識，還能強身健體。

總之，隨著社會的發展，我們體育教師的隊伍已走進新課程新角色，教師將變得更加自主、自尊、自信、自豪，就像擁有永恒光和熱的太陽，為學生的發展播下光和熱，使學生變得強健有力，自強自立，完成自身生命的追求，與此同時要提高體育教學質量，必須改革傳統的教學模式，在實踐中充分利用體育教育自身的優勢，轉化限制條件為有利條件，正視自己，解放思想，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統，也不要被傳統所拘束。讓我們面向跨世紀的青少年，在教學中不斷探索新方法，每節課都體現自身的價值和特點，在教育改革中走出適合自己的路，為全民健身活動作出貢獻。