訓(xùn)練數(shù)學(xué)言語 提高思維素質(zhì)

摘 要：長(zhǎng)期以來，人們總認(rèn)為發(fā)展語言能力，是語文學(xué)科的任務(wù)，忽視了數(shù)學(xué)言語的發(fā)展，以致很多兒童在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上落后，為了提高小學(xué)生數(shù)學(xué)方面的語言能力，文章分別從口頭言語、書面言語、內(nèi)部言語進(jìn)行了論證。老師必須探索數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：言語；情感；數(shù)學(xué)語言；思維素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002—7661（2012）20—265—02

言語是個(gè)體借助語言材料傳遞信息，交流思想，表達(dá)自己的情感，和影響別人的過程。言語不能離開語言材料、語法結(jié)構(gòu)而獨(dú)立存在。數(shù)學(xué)言語離不開數(shù)學(xué)語言。數(shù)學(xué)語言比較枯燥乏味，所以，培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言比培養(yǎng)語文語言要難得多。

長(zhǎng)期以來，人們總認(rèn)為發(fā)展語言能力，是語文學(xué)科的任務(wù)，其實(shí)不然。掌握言語，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的必要手段，因此，在兒童入學(xué)以后，也要在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的言語能力，才能提高學(xué)生數(shù)學(xué)方面的思維素質(zhì)，很多兒童在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上落后，尤其是低年級(jí)，常常是和數(shù)學(xué)方面的言語掌握得不好有很大的關(guān)系。

人的思維和言語是緊密聯(lián)系在一起的，數(shù)學(xué)言語的發(fā)展，能提高數(shù)學(xué)概括水平，數(shù)學(xué)的概念，定理，公式，法則都是抽象的，是概括出來的，思維具有概括性，所以，提高了言語的發(fā)展水平，將會(huì)提高概括水平，也就提高了思維素質(zhì)。

為什么要訓(xùn)練小學(xué)生數(shù)學(xué)方面的語言能力，這可以從下面的幾個(gè)方面來概括說明。

1、開發(fā)大腦功能，提高智力水平 現(xiàn)代科學(xué)研究揭示，大腦左右半球各有分工：右半球具有形象，靈活，綜合等形象思維的優(yōu)勢(shì)；左半球具有語言、計(jì)算邏輯、分析思維的優(yōu)勢(shì)。小學(xué)生必須在掌握了一定的數(shù)學(xué)語言規(guī)律后才能獨(dú)立思考數(shù)學(xué)問題。

2、訓(xùn)練數(shù)學(xué)言語，有利于分析解題思路 很多學(xué)生能解題，但說不出其中的道理，或者說不準(zhǔn)其中的理由，這不利于學(xué)生之間的情感交流，這是學(xué)生的數(shù)學(xué)言語未能得到發(fā)展的原因，而說不出或說不準(zhǔn)道理，又會(huì)阻礙對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

3、要提高解題能力，就要提高理解能力 數(shù)學(xué)離不開解題。理解能力強(qiáng)的學(xué)生，一般來說，成績(jī)較好，相反，理解能力差的學(xué)生，能力較差。

4、訓(xùn)練數(shù)學(xué)言語，有助于學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 探索學(xué)習(xí)規(guī)律；有助于學(xué)生為將來寫論文打下良好的基礎(chǔ)，有助于老師得到學(xué)生準(zhǔn)確的信息反饋，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，分析解題思路，只有把教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合起來，才能大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。

5、小學(xué)一年級(jí)學(xué)生理解數(shù)學(xué)言語特別重要 小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)，本來是很簡(jiǎn)單的，但他們也不是人人都能學(xué)好，一個(gè)極大的原因就是他們未能理解言語。

言語分為口頭言語、書面言語和內(nèi)部言語。

如何訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)言語，下面試談我的看法。

一、訓(xùn)練學(xué)生的口頭言語，主要從聽和說兩方面來加以論證

1、訓(xùn)練學(xué)生的口頭言語 對(duì)老師本身來說，要盡量為學(xué)生營(yíng)造良好的言語環(huán)境 老師的語言，應(yīng)該是規(guī)范的，不能采用生僻的詞語，老師在備課中，要備語言，怎樣提問，怎樣啟發(fā)，都要寫在教案本上。

2、小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言，應(yīng)從模仿開始 剛?cè)雽W(xué)的兒童老師要把數(shù)學(xué)語言說給學(xué)生聽，再用本地話來解釋。如：羅馬人的“計(jì)算”一詞與“石塊”是同一個(gè)詞，因?yàn)楫?dāng)時(shí)人們的計(jì)算是離不開石塊的；有些民族的“計(jì)算”一詞與“手指”是同一個(gè)詞。因?yàn)槿藗兂３Ｓ檬种竵韼椭?jì)算。又如：“一共”在本地是怎樣解釋的，先讓學(xué)生與本地的某個(gè)意思對(duì)號(hào)入座，不然，不是講普通話方言的學(xué)生就無法理解“一共”的含義。老師講了某個(gè)數(shù)學(xué)名詞術(shù)語后，再讓學(xué)生復(fù)述這個(gè)名詞術(shù)語及其意義，讓學(xué)生模仿老師的語言。

3、老師操作教具作示范，讓學(xué)生口述操作過程，這有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看和口述事物發(fā)展的順序，有利于明確算理 教學(xué)一年級(jí)學(xué)生讀題，同教學(xué)語文一樣，讓學(xué)生跟老師讀，讀了以后，再讓學(xué)生自己讀，隨著年齡的增長(zhǎng)，要求學(xué)生自己多讀數(shù)學(xué)課本，不要認(rèn)為只有語文才要讀，對(duì)概念，定理，法則要多讀，甚至背熟，對(duì)簡(jiǎn)單的應(yīng)用題，由老師經(jīng)常念題，學(xué)生聽，聽后就做出來，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生專心致志地聽的習(xí)慣。

4、比較難理解的句子，要讓他們多讀句子的解釋 如：“甲數(shù)比乙數(shù)多20%”，這樣的句子，大多數(shù)學(xué)生都說不清楚它的含義，老師給他們解釋后，要讓他們多讀，以便舉一反三，它的含義是：“甲數(shù)比乙數(shù)多的數(shù)量是乙數(shù)的20%”。

5、說出每步算式的意義 把一道多步運(yùn)算的應(yīng)用題，先分步列出算式，再讓學(xué)生說一說每一步運(yùn)算的含義。如：李樹有4棵，桃樹比李樹多2棵，一共有幾棵樹？第一步：4+2=6（棵）；第二步：4+6=10（棵）。問學(xué)生：每步的含義是什么？然后針對(duì)某一個(gè)算式，讓他們口頭編應(yīng)用題。

6、開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)課 如到實(shí)地量一量，然后讓學(xué)生說一說“量一量”操作過程，還可以編一些有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的相聲故事，讓學(xué)生演講。

7、實(shí)行民主教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行討論 有（下轉(zhuǎn)267頁）