農村中學化學研究性學習開展

摘 要：本文通過在農村高中學校開展化學研究性學習的實踐中，結合農村中學的實際情況，探討在農村中學中開展化學研究性學習的開展方法和形式，以及開展的策略。

關鍵詞：農村中學；化學研究性學習；開展方法和形式

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）20—223—01

一、結合實際，走出課堂，聯系生活

學校附近有一家氮肥廠，在八十年代，該廠是本縣的支柱產業，但到去年為止，已經申報破產。在本學年的化學研究性學習中，有一組同學以調查氮肥廠的生產工藝流程，工業生產對周邊環境的影響，以及由盛到衰甚至破產原因的初步調查。在這一活動中，學生通過參觀生產線、采訪老工人、咨詢縣企業辦等完成調查。在活動中，學生充分體驗到課本知識與生產工藝的巨大區別，一個簡簡單單的化學反應在現實生產工藝中的實現需要無數的工藝和設備來完成。在理論上氮肥工藝只有幾個簡單的反應而已，如N2轉化NH3、NH3轉化成NH4HCO3。但整個氮肥生產流程需要長達千米以上的生產線才能實現，每一步反應都必須需要許多的機械設施和反應來完成。例如在制氨氣時，氮氣的取得、氮氣的凈化、壓縮等，氫氣的制備、雜質的除去、氣體的壓縮、尾氣的處理等，生產原料氣的純度控制對催化劑的毒害作用等，每一步的實現都需要很復雜的工藝來完成。從這一組同學的調查記錄和結題報告來看，學生在調查過程中逐漸形成了仔細觀察、善于總結的能力，培養了他們學習化學的積極性，培養了他們的協作交流能力，以良好的團隊協作完成了整個活動。

二、結合教材，聯系實際，深化教材

將研究性學習融于課堂教學，這是當前研究性學習開展的有效方式之一，即采用探究式教學。課堂教學中基礎性學習以課本為基礎，可以把握教學的深廣度，構建學生完整而合理的知識體系，研究性學習則進一步挖掘教學內容的各種教育功能，嘗試以社會課題組織教學，關注與人類生存、社會發展密切相關的重大問題，樹立可持續發展綠色化學思想。

在課堂教學中，引申課堂演示實驗，應用化學相關原理解釋生活現象是開展研究性學習方式之一，例如學到氯氣的實驗室制法，可以結合氯氣的性質，讓學生研究新的氯氣發生裝置，防止氯氣污染實驗室環境。學到化學平衡時，可以向學生介紹生活、生產、社會中的有關平衡的知識，以及如何應用勒沙特列原理來解釋、調節這些平衡。我們結合教學內容和進度開展了以下研究性學習：

（1）無污染氯氣裝置的研究；

（2）關于含碘食鹽的日常保存的研究；

（3）處處可見的動態平衡；

（4）綠色能源離我們多遠；

（5）調查常用纖維、常用塑料、常用洗滌劑、常用粘膠劑等常用化學品種的主要化學成分、性能、價格等，提出不同人群使用不同日常生活用品的設想。化學課堂教學中的研究性學習，由于學習內容的多樣性和綜合性、學習方式的主動性和獨立性，這就需要廣大教師關注學生思維能力的培養。

三、農村中學化學研究性學習還應該注意開展的策略

1、教學策略 激發學生學習化學的興趣，興趣是成功之母！教學中可以以教學目標的方式呈現，也可以以設置問題情境或活動情境呈現。它是為引起學生學習的意向，喚醒學生學習的需要，并把其調動起來，以提高學生的學習積極性，在教學中，積極設置情景問題，開設趣味實驗，改演示實驗為學生實驗，化學實驗成果贈送學生，這些措施都可以激發學習化學興趣。

2、分層策略 不同的學生必定有不同的學習基礎和不同的學習策略。針對不同的學生設計不同的教學策略，才能體現教師的主導作用。教師可以在學習內容的縱橫方向上，為學生提供命題或提供材料，讓學生自己查找補充材料，自己進行歸納、綜合，對比等。在同一組內，指導組長做好分工合作，化學基礎好的學生可以采用做化學專題知識的研究，理論研究可以相對多些，化學知識薄弱的同學可以多安排以化學實驗操作、社會調查、社會研究為主。這樣可以發揮學生的特強，做到各盡所能，形成團結協作、積極交流的良好局面，培養同學們良好的人際交流、良好協作的能力。

3、民主策略 學生是教學過程中的主體，教學活動只有通過學生自己的學習活動才能實現，因此課堂教學需要民主、平等的氣氛。教師在教學過程中，應該擺脫傳統教學角色的限定，超越“你”與“我”而成為“我們”，使教學過程具有生命的活力。在化學教學活動中，積極轉換教師角色，由授業轉換為共同學習，在學習中肯定學生不成熟的想法，鼓勵學生積極思考，發揮民主，形成指導學生學習和與學生共同學習的最佳結合。

4、建構策略 教師在教學過程中應該為營造一種能充分發揮學生學習的主體性和自主性的條件和環境，設法調動學生學習的主動參與，激活學生的經驗儲蓄和知識儲蓄，啟動學生的思維，讓學生對自己的學習有所反省，有所總結，在教師幫助下進行自我構建。

研究性選用探究式學習方式能調動學生參與教學的積極性，發揮學生自主探究的能動性，使化學教學煥發出生機。做到讓學生在“活動”中學習，在“主動”中發展，在“合作”中增知，在“探究”中創新。要充分體現學生學習的自主性，應做到：規律讓學生自主發現，方法讓學生自主尋找，思路讓學生自主探究，問題讓學生自主解決。這些都是改革化學教學的有效做法。

總之，研究性學習是一種全新的教學方式，是基礎教育課程改革的重大突破。隨著教育工作者深入的理論研究和實踐，隨著研究性學習的實施和推廣，將給我們的教育改革帶來活力和生機。