初中英語課堂互動教學探究

摘 要：本文回顧了互動教學模式的理論基礎以及在我國推行的現狀，闡述了互動教學模式的含義及特征，對初中英語課堂運用互動教學的作用及效果進行了分析，針對我國初中英語教育，提出了運用互動教學的實施方式。

關鍵詞：初中英語課堂；互動教學模式；有效性探究

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）20—207—01

英語課堂離不開交互活動，《英語課程教學要求》明確指出：“學校英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交流，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養，以適應我國社會發展和國際交流的需要。”學校英語課堂互動教學是實現這一根本目標的有效途徑。

一、活化教學內容，設計課堂互動

英語教學是語言教學，不僅有智力活動，而且要有肢體活動。因此，我們要活化文字、活化教材內容、活化教學。師生雙方都要活動，以學生為中心最終實現教學過程交際化。

如人教版初一第四單元教學中可采用自制菜單，更換飯店服務員服裝，將課桌擺成飯店的樣式，師生模擬顧客去餐館用餐的情景；又如人教版初一第五單元教學中可采用將服裝、鞋帽等擺放與窗臺等處充當商店貨架，穿上商店服務員的象征性服裝，以創設到商場購物的情景。這些情景的創設可以比較真實地反映人們的生活飲食習慣，使學生們更加自然地運用自己所學的知識，體會到學習的樂趣和作用。

長期在教學中堅持以創設情景，進行各種師生互動的教學方式，教師就會在潛移默化的活動中培養他們的思維、想象力和創造力，并增強他們實際運用英語進行交流的能力。

低年級的中學生的注意力時間較短，因此在教學中應盡量多地更換不同的教學活動來防止學生走神、保持學生的積極參與狀態。玩耍、游戲、歌唱是孩子們的天性，因此在初中低年級教學中完全沒有必要每節課都以嚴肅的“Good morning！”問候語來開始英語課程。在教室還沒完全安靜下來時，教師唱著學生們熟悉的“How are you？”（英文歌曲）走進教室，所有學生的歌聲隨之而起，那該是多么的協調！

當學生剛剛上完一堂嚴肅的數學課后，以邊唱邊做動作的（stand up，sit down）伴有起立、坐下、向上、向下伸展雙臂的英文歌曲開始英語課堂，可以迅速地使學生從邏輯嚴密的數學思維狀態進入語言的興奮狀態。

二、英語互動教學的步驟

1、教師啟動 教師在講授較難理解的課文前，應先向學生介紹一下有關背景知識并提出教學要求，為學生的理解打下良好的基礎，掃清學習新知識的障礙。如在進行新目標Go for it！ Do you like bananas？ 教學之前，可先把一些關于食物、飲料的圖片出示給學生看，讓他們用英語說出這些東西的名稱。這樣，可以使全體學生進入良好的準備狀態，激發他們的學習興趣，從而產生一種探求知識的渴望。

2、學生自學 在新授課伊始，教師應先根據學生情況，制定真正可行的“階梯式”教學目標，然后向學生提出本課的學習目標。明確自學的方法和要求后，由學生個人自學，讓其自己去發現、研究問題、探尋知識，為下一步驟準備。

3、小組討論 在學生自學、初步感知的基礎上，開始小組討論。在課堂上，小組匯報自學情況一般控制在15分鐘左右。各小組的成員用英語匯報自已的預習情況，主要回答本課的學習目標和自學目標，組內成員輪流提問的形式，小組長把各各組員在自學中遇到的問題總結起來，讓大家一起思考、討論；最后各小組長把組內不能解決的問題歸納起來，以便在組際交流時能解決這些問題。

4、組際交流 在小組討論后，進行組際交流，也就是全班同學一起交流，教師先讓討論得比較成熟的小組代表發言，匯報該組對知識的理解程度，其他各組作出補充、質疑和評價，再由各組提出本組的疑難問題，組際之間進行討論解答。

5、練習評定 組際交流后，教師按一定的評價標準對各個學生進行全面、客觀、準確評價，教師及時運用預先設計好的練習題，從知識的不同層次、不同側面讓學生練習測試。在學生自練的基礎上，讓其互評、互議、互批、互改，對其中出現的代表性問題，教師也不急于講解，而是采取全班講座的形式，通過學生互評、師生互評等到手段來解決。

三、積極開展多種形式的第二課堂活動，提升學生能力

當代中學生已不滿足容量有限的課堂教學，他們需要通過各種形式的作業和課外活動，來豐富他們的課余文化生活，鞏固課堂所學的知識，使學有所得，學有所用。課外活動既是對所學知識的一種反饋，也是培養和發展創造能力的過程，有利于調動學生的學習積極性和自覺性。實踐證明，按大綱和教材內容，將課內與課外緊密地結合起來，選取若干研究課題，在課外科技小組中開展“專題研究活動”是挖掘學生潛能，培養學生創造性思維的好辦法。

教師還可以鼓勵學生成立多種課外英語興趣小組，通過開展唱英語歌曲，做英語游戲，演英語短劇，舉辦英語角，英語競賽等多種形式的活動，使學生感到成功的喜悅。

初中生英語課堂互動教學模式的推行，不僅能夠提高學習學習的興趣，增強學生學習的動機，還能讓學生的交際能力和語言表達能力在英語學習中得到提升，課堂氣氛寬松愉悅，教學效果顯著提高。