初中英語語言教學存在的問題及策略

摘 要：語音是語言學習的起點與基石，語音教學的好壞直接關系著英語教學的成敗。近年來，隨著中學英語教學水平的不斷提高，大部分學生具備了比較好的英語語言知識，其中包括語音。但是在實際教學過程中，我們感到學習者的英語語音仍然存在著一些問題。本文筆者從語音學習中存在的問題著手，簡單分析了造成學生語音學習問題的原因，以及提高語音教學效果的對策。

關鍵詞：英語語音教學；問題；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）20—206—01

語言是人類進行社會交往和思想交流的重要工具，而語言的學習首先是從掌握語音入手。語音過關是英語學習的關鍵，同時也是難點。人類語言有共同之處，但民族語言的個性差異更為明顯。就屬于印歐語系日耳曼語族的英語和屬于漢藏語系的漢語而言，兩種語言都有自己獨特的一套語言系統、發音規律。英語語音學習包括英語音素的發音，英語的重音、節奏規律及語調，并且自然、得體地將所學的知識運用到口語交際中。在教學實踐中，教師總會發現那些較好地掌握了語音基礎知識的學生在聽、說、讀、寫各個方面都有明顯的優勢，學習起來輕松自如，信心百倍；反之，學生的積極性不高，學習效果也差。下面筆者從四方面著手，談談對語音教學的認識。

一、英語語音教學的狀況及問題

目前我國的英語語音教學主要是在英語學習的初級階段完成。從中學一年級開始，到初中三年級基本上結束了語音教學。該階段的教學覆蓋了英語的絕大部分語音知識。在中學階段，由于語音知識是語言學習的一個組成部分，在中考英語中，占有一定的比例。進入大學后，除了英語專業的本科生外，對絕大多數的學生不再單獨開設英語語音訓練課程。近年來，隨著中學英語教學水平的不斷提高，大部分學生具備了比較好的英語語言知識，其中包括語音。但是在實際教學過程中，我們感到學習者的英語語音仍然存在著一些問題。

二、語音學習中存在的問題

英漢兩種語言間的差異為中國學生學習英語設置了第一道難關。漢語語音對英語語音學習的負遷移、學生之間的個體差異及教學材料中英式英語及美式英語發音上的不同使語音學習困難重重，出現了各種各樣的語音錯誤。

1、音不夠長，雙元音不飽滿 中學生發元音時，經常發得不到位，長音不夠長，不清楚，不響亮；另外，用單音代替雙元音，這是因為沒有掌握英語雙元音的發音特點所致成，其發音過程中是個滑動的“前長后短”、“前清晰后模糊”的過程，這些錯誤主要是對舌位及口的開合把握不好造成的。平時要加以練習，就不難掌握了。

2、輔音系統中出現的問題，增音和吞音現象屢見不鮮 由于漢語中不存在以輔音結尾的詞和輔音連綴的現象，而英語中這兩種情況卻多見，學生在遇到這類詞時，特別容易在詞尾處，或兩個輔音之間加上一個元音/ ?/，將egg 讀成/ eg?/，將climb讀成/k?laim/吞音現象還主要表現在讀長音時不夠長，讀雙元音時后一個元音不到位，即吞掉元音音素后的/n、l/等音，將aunt 讀成/ aut/，將girl 讀成/ g? /，容易引起誤解。

3、單詞重音錯位 漢語和英語都是有節奏的語音，不同的是英語的節奏講究輕重搭配，而漢語的節奏講究聲調搭配。英語的節奏表現為重、輕讀音節交替出現，重讀音節之間，無論間隔多少輕讀音節，每個節奏單元的發言時間大體是相等的。

4、語句重音不到位，節奏感差 語句重音是英語語音體系中又一個重要組成部分。有些學者甚至認為，英語語音教學的核心就是語句重音和話語節奏訓練。英語是以重音為節拍的語言，語句重音的突出和節奏的強弱變化掌握的好壞會影響表達思想、傳遞信息。鮮明的節奏感，不僅可以使英語說得更優美更流暢，而且還有助于突出重點，使口頭交際更加準確。

5、不會運用語音的音變 不少學生發現學了不少詞匯，但聽起磁帶來就是聽不懂，主要是因為學生聽到的單詞、短語或句子與書本或詞典上所標注的音素音標并不盡相同，產生了音變。常見的音變有音的濁化、音的同化、音的不完全爆破、音的連讀等。

三、提高語音教學效果的對策

語音教學內容大體可包括：字母和音位的發音、一般的讀音規則、音位組合、音節、重讀、語調等內容。中學生開學初以學習二十六字母為開端，因此音標教學常以字母教學切入點。英語音素中有些是漢語空缺音，即漢語中無類似音，這些音素學生學習起來比較困難，經常會忘記這些音素的發音，在教學中可以借助其他已經學過的音素，化難為易。

3、將語音教學與培養英語交際能力結合起來。語音教學的操作性很強，音素的發音技巧及其理論可以用于英語教學的各個環節。語音課應充分發揮語音實驗室的教學功能，利用多媒體教學的優勢，把語音、口語、聽力結合起來，做到語音課中既有口語，又有聽力。注重語音的交際功能和實際應用，讓學生用語音于實際英語表達之中，進行交際已是目前語音教學的當務之急。

四、結論

總之，語音教學不是孤立的，須將聽力、發音與口頭表達三方面有機結合起來進行訓練。這期間聽力訓練的配合是最重要的，學生如果聽得越多，其英語語感就愈強，就越能用標準、自然的英語表達自己的情感。語音學習又是一個潛移默化、逐步積累、不斷進步的過程，正確的語音、語調必須通過學生的個人實踐教師的正確引導、學生的積極參與，以及切實可行的教學內容，有效地使用視聽等途徑才能掌握。因此教師要不斷地提高自身教學素養，積極地進行教學研究，要創造性地駕馭教材，真正改變語音教學費時低效的現狀。