議信息技術(shù)教育手段的有效性

摘 要：信息技術(shù)教育手段能夠全方位、立體化的在教學(xué)中發(fā)揮實(shí)效作用，不僅有利于人機(jī)交互的教學(xué)，而且能促進(jìn)學(xué)生的積極參與能力，因此要充分把現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)的融入初中化學(xué)教學(xué)，更好的實(shí)現(xiàn)教師的導(dǎo)和學(xué)生學(xué)的人為交互作用，從而更好發(fā)揮學(xué)生自我能動(dòng)性，最終開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的實(shí)際能力。

關(guān)鍵詞：新課程改革；信息技術(shù)；初中化學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002—7661（2012）20—191—01

當(dāng)前，即使在山區(qū)，新課程理念也都極大影響了教師的教育觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)中的作用已經(jīng)由唱獨(dú)角戲向唱師生互動(dòng)戲的方向轉(zhuǎn)變，師生關(guān)系成為平等、民主的伙伴關(guān)系。另一方面，新課程改革也使得學(xué)習(xí)方式發(fā)生革命性的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作交流式的學(xué)法已經(jīng)基本形成，這種新的學(xué)習(xí)方式對(duì)于提高學(xué)生創(chuàng)新能力有著巨大的意義。

信息技術(shù)教育手段能夠全方位、立體化的在教學(xué)中發(fā)揮實(shí)效作用，不僅有利于人機(jī)交互的教學(xué)，而且能促進(jìn)學(xué)生的積極參與能力，因此要充分把現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)的融入初中化學(xué)教學(xué)，更好的實(shí)現(xiàn)教師的導(dǎo)和學(xué)生學(xué)的人為交互作用，從而更好發(fā)揮學(xué)生自我能動(dòng)性，最終開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的實(shí)際能力。

信息技術(shù)的運(yùn)用給農(nóng)村初中的教學(xué)帶來了新的生機(jī)，對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)教師和學(xué)生的要求更是如虎添翼。作為一線教師我深知利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段組織化學(xué)教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更具具高效和實(shí)效的作用。以下是我個(gè)人的拙見：

一、信息技術(shù)教學(xué)能增大課堂教學(xué)容量及直觀性，從而提高教學(xué)實(shí)效性

利用多媒體等信息技術(shù)手段組織教學(xué)，內(nèi)容更有時(shí)效性，手法更具多樣性，課堂氛圍輕松活潑。學(xué)生能夠在快樂狀態(tài)下自主學(xué)習(xí)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

二、利用信息技術(shù)教學(xué)手段，更有利于促進(jìn)師生的交流互動(dòng)

利用信息技術(shù)教學(xué)手段，教師可通過創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，并及時(shí)進(jìn)行信息反饋與交流，在教學(xué)中始終關(guān)注學(xué)生的探究思維，并適當(dāng)加以指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生發(fā)現(xiàn)“新問題”，對(duì)學(xué)生的想法及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生交流互動(dòng)。

例如，復(fù)習(xí)課要達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)并進(jìn)一步深化知識(shí)的目的。我們就利用學(xué)校買回來的互動(dòng)軟件使學(xué)生親自總結(jié)、歸納更加能加深學(xué)生的自我感知性，從而提高運(yùn)用能力。

為了提高復(fù)習(xí)效率，在復(fù)習(xí)《酸堿鹽》時(shí)，我把相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象預(yù)先錄好制成課件再進(jìn)行對(duì)比播放，先由教師引導(dǎo)，學(xué)生思考，回憶各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，再進(jìn)行歸納小結(jié)，這些內(nèi)容如果用一般的燈片展示無疑會(huì)覺得枯燥無味，但通過多媒體播放出來，動(dòng)靜結(jié)合，井井有條，學(xué)生知識(shí)就牢固掌握了，再配適度的鞏固拓展練習(xí)，復(fù)習(xí)效果就會(huì)更佳。這樣，教師在復(fù)習(xí)過程中始終扮演著“引領(lǐng)者”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問題，而學(xué)生也不會(huì)感到枯燥無味，促進(jìn)了師生的交流。

三、利用信息技術(shù)組織教學(xué)，更能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和解決，分析問題的能力

在新授《金剛石、石墨、C60》一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上查找金剛石、石墨、C60等物質(zhì)的相關(guān)資料。通過“人機(jī)對(duì)話”的方式，自主探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和“創(chuàng)造過程”，在這個(gè)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是整個(gè)教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者，利用情境、協(xié)作、討論等要素去充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)新精神，最終達(dá)到了使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握運(yùn)用的目的。

在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生通過網(wǎng)上去尋找知識(shí)，通過獨(dú)立思考、“人機(jī)對(duì)話”去獲取知識(shí)。這也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英特網(wǎng)去獲取知識(shí)的能力和分析問題、解決問題的能力，也培養(yǎng)了他們對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握。

四、利用信息技術(shù)手段模擬演示實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)觀察效果

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，教學(xué)過程中演示實(shí)驗(yàn)的成敗，往往決定了一堂課的成敗。但是有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象需要近距離觀察才能看得清，如沉淀的生成、顏色的改變等。還有一些現(xiàn)象是稍縱即逝，學(xué)生往往還沒來得及看清楚就沒了，為此把一些實(shí)驗(yàn)做成Flash動(dòng)畫，把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行“放大”，并配上聲音，充分體現(xiàn)多媒體技術(shù)手段的優(yōu)

勢。每次上課，隨著Flash動(dòng)畫模擬實(shí)驗(yàn)的展示，老師不用過多語言，學(xué)生就把反應(yīng)現(xiàn)象和反應(yīng)原理了然在胸。當(dāng)然，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中，課件的地位也只能是“輔助”，而不是“代替”，一切能夠用實(shí)驗(yàn)去研究的教學(xué)問題就絕不能脫離實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段。

當(dāng)然，信息技術(shù)教學(xué)手段也面臨著許多問題和挑戰(zhàn)。教師利用信息技術(shù)教學(xué)手段教學(xué)，要求教師不僅要有豐富的專業(yè)知識(shí)，而且要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和課件制作等技能。同時(shí)，教師對(duì)課堂中可能出現(xiàn)的情況有預(yù)見性，必須對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、策劃，這對(duì)教師還說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。教師只有不斷完善自我，提高自身素質(zhì)才能適應(yīng)運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)。另外，要利用信息技術(shù)為化學(xué)教學(xué)服務(wù)，必須要有一套比較完整的化學(xué)資源庫，其主要內(nèi)容有：模擬的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)課件庫、教材素材庫、習(xí)題試題庫等。為了使資源庫內(nèi)容更為豐富，與新課程改革同步，資源庫必需不斷補(bǔ)充、更新。然而當(dāng)前軟件市場專門適用于課堂教學(xué)的軟件還很少，而且缺乏教育的針對(duì)性，需要我們?nèi)ラ_發(fā)。

總之，信息技術(shù)對(duì)化學(xué)教學(xué)的教育思想、教學(xué)理念、教學(xué)模式甚至對(duì)教學(xué)體制都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。作為一名中學(xué)化學(xué)教師，在今后的化學(xué)教學(xué)中一方面要不斷拓深自身的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力，另一方面還要充實(shí)自身的信息技術(shù)的運(yùn)用水平，如何將信息技術(shù)更好的運(yùn)用于化學(xué)課堂教學(xué)之中，是值得我們深思的問題。