小學語文之探究學習

摘 要：自主探究學習是小學語文教學的方向，是學生主觀能動性和獨立創造性發揮的關鍵，是學生個性發展的需要。這種學習方式，促使學生在學習過程中積極參與，合作探究，從而使不同層次的學生在自主學習中產生碰撞，使學生的語文素質在互補互促中得到提高。

關鍵詞：探究學習；探究能力；語文課堂；引導學生

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）20—187—01

探究性學習是兒童與生俱來的認知方式。它是讓學生在探索、感受、理解知識的產生和發展的過程中培養他們自行解決問題能力的1種學習活動。在語文教學中，教師要創造性地理解教材內容和結構。進行獨特的教學設計，始終以學生為中心，讓學生在學習活動中獲得情感的體驗，在行動中嘗試性地探究化解問題的策略和解決問題的適當方法，并在嘗試中不斷修正自己已有的假設直至最后得到確認，從而實現創造性地學習。那么，如何把語文課堂變為語文探究性活動的課堂，使學生在探究中獲得體驗，在體驗中得到發展？

一、融入情感 走進生活

在語文教學中，教師應力爭1切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。《語文課程標準》從全面培養學生語文素養的理念出發，明確規定把\"加強學生情感、態度、價值觀培養\"放在首位，也就是說，應將\"培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度\"作為語文教學的重要內容。同時，《標準》還提出了面向學生、面向生活、面向社會等1系列新理念。因此，我們應把語文教育寓于生活教育和社會教育之中，把語文素養的培養融入言語運用的實踐和情感的熏陶感染之中，從而提高學生的生活品位和情趣，達到\"源于生活，超越生活的境界\"。

二、留足時空 鼓勵求異

學生在課堂上能暢所欲言，真實地把自己的想法、發現表達出來，不人云亦云，看問題能有自己獨特的視角。這是探究性學習所追求的效果。要想達到如此效果，教師對學生的提問，要盡可能耐心地給予回答，善待學生的求異思維。那么，如何培養學生的求異思維呢？首先，在平時的課堂教學中，教師要充分利用各種評價手段，鼓勵學生的求異提問，千方百計地保護兒童愛提問的天性，允許并接受學生對他人的結論、觀點說\"不\"，并且能用欣賞的眼光看待那些有獨立思考能力而不盲從他人的學生。其次，要注意培養學生養成認真閱讀、積極思考的習慣。語文教學要留給學生足夠的朗讀、思考、感悟、討論的時間和空間，使學生在初步理解的基礎上進行積極主動的思考，產生疑問，提出1些有價值的問題。最后，還要教給學生1些求異提問的方法，引導學生從比較、嘗試、思考、找矛盾等過程中發現問題、提出問題。只有這樣，才有助于激發學生的探究興趣和培養思維能力。

三、指導探究 尋求突破

探究性學習是以探究為基本特征的1種教學活動形式。課堂教學中能否可以體現探究精神，教師應引進答辯形式，即：其他同學在聽取某1同學匯報后，隨即提出自己的疑問和思考，探索小組則要給予相應的回答。在思辨性的學生互動中，各小組研究過程的優點和不足體現得更為明顯。有時一個小小的疑問，也會\"1石激起千層浪\"。如教《地球爺爺的手》一課時，要求學生再舉一些例子說明\"地球爺爺是有手的\"時，同學們七嘴八舌舉了很多例子。其中，又有一些同學對某同學舉的例子提出質疑。于是，引發出一系列的問題和思考，。在這樣的合作探究中，學生經歷了細致的觀察、主動的操作、及時的歸納、不斷的反思等一系列的探究過程，這樣不僅學到了科學探究的方法，而且逐步體驗到探究的甘苦。

四、只有更好 沒有最好

探究性學習的特征是學生自主學習知識、自我更新知識。因此，在語文教學中，應讓學生在通讀教材的基礎上，挖掘出自己不懂的或要討論的問題，然后借助教師提供的學習資源，或者是網絡的、文字的、音像的資源，進行分析、加工、存儲并創造性地運用，通過合作學習、小組研討來解決學習中的疑難。在不斷的探究中，尋求認知水平、認知能力等智商領域的發展，實現知識和能力的雙重增漲。這種學習方式與傳統的學習方式的區別就在于打破了傳統的由教師直接把結論交待給學生的作法，改為讓學生獨立思考，自主探究，展開討論，通過動腦、動口、動手和互相交流得出結論。這是，教師應關注教學過程的動態性和不可預料性，及時捕捉學生的創新火花，容忍錯誤和不同，允許超越標準答案，標準不是唯一，沒有最好，只有更好，語文學習的答案可以是豐富多彩的，教師不應照搬教學參考書，用一種統一的、固定的模式來禁錮學生的思維。教師應多為學生營造廣闊的學習空間，把學習的自主權真正交給學生，讓他們用自己的眼光來欣賞這個世界，使他們的創新思維和個性得到充分發展。

總之，只有那些能夠激發學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能夠帶給學生理智挑戰的教學，只有那些能夠使學生獲得積極的、深層次的體驗的教學，也只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養的發展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。