小班化教學在初中英語教學中的探索

摘 要：教育教學改革要求轉變教育觀念，更新教學方法。在初中英語中，我提倡小班話教學，所謂“小班化”教學，就是以促進學生素質提高與全面發展為目的，在減少班級學生規模的基礎上，進行針對教育的一種新型班級教學活動形式。

關鍵詞：初中英語；小班化；教學；方法；優勢

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）20—183—01

小班化教學，在如今并不陌生，所謂小班化教學，就是使每一個學生的性情得以張揚，為每一個學生性情擅長的發展提供機會。對于不同的學生，應該賜與不同的引導、協助。因為它更有利于培養21世紀必要的高素質人才。小班化教學的根本宗旨是煽動每一位學生的發展，小班化教育是當代化教育的發展趨向。經由對教育的時空、教學形式、教學設施、教學技術、教學政策、教學形式以及教學評價等環節的改革而釀成的一種新型的班組教學活動形式。這種新型的教育模式受到熱烈好評，接下來談談小班化教學的優勢，供同行指正。

一、我們該明確何為小班化，多少人可成為小班

關于小班化，教育界現在為止也還沒有一個確切的概念。從教學組織的形式看，是指一個教學班學生數量的較少。較少到底指多少呢？在教育實踐中，有人提出這么一個問題：教師在課堂教學中教學視野關注的覆蓋范圍一般有多大？國內外一項“視野與文化”的研究表明：一般不超過25名學生。一個班級的學生超過25人，教師就會顧此失彼，超過越多，顧不到的學生也越多。查閱國內外資料，小班化教學是歐美發達國家普遍推行的一種教學組織形式。80年代，美國的部分州開展了縮小班級規模的實驗。目前美國中學的平均班級規模是25個學生。

在上個世紀九十年代后期，美國又提出美國中小學班級規模應縮小到18人。目前德國班級規模與美國相似，全國平均為25個學生。英國20到25人，加拿大25到30人。從小班化教學的內涵看，其最本質的特征是教學面向各向異同的學生個體，而不是面向整齊劃一的全班整體；教學組織方式，教學內容、教學模式、教學方法、教學評價均圍繞學生個體發展而組織開展。綜上所述，可以認為，小班化教學是在學生數量控制在30人以下的教學單位中面向學生個體，圍繞學生個體發展而開展的教學活動。

二、小班化的優勢

1、教師可以根據不同學生的情況靈活運用教學方法

小班化教學可以使教師的時間比較充裕，精力比較集中，可能發現更加有效的教學方法并靈活地運用到課堂教學和課外活動中。師生互動、生生互動更加頻繁、廣泛，有利于充分調動學生參與課堂教學的積極性和參加課外活動的主動性，充分體現學生的主體地位，真正使學生成為教學活動的中心，促進學生身心的全面、和諧、健康發展。由于學生人數較少，使教師對每一位學生的學習狀態如知識、技能、情感等更加了解，教學設計針對性更強，有利于因材施教、個別輔導，更好地培養學生的學習興趣，激發學生的想象力和創造力，進而達到提高教學質量的目的。在小班化教學中，英語教師應做一個有心人，隨時了解學生，掌握學生學業成績及個性方面的情況，并進行細致分析，以便對不同層次的學生實施因材施教。

2、小班化教學增進了學生的情感

小班化教學可以鍛煉并提高自理能力、自治能力和自學能力，由于人數少，同學們上課發言的機會要比大班學生多，使學生對生活的好奇心、求知欲得到展現，教師也能在指導過程中發揮因勢利導的作用，為每個學生提供思考的機會以及發展的機會，從而使每個學生的個性得到張揚。在課堂上，那些性格內向、不善言談或能力較差的學生會產生失落感，失去主動參與英語課堂活動的信心，甚至與教師產生隔閡。而在小班里，每一位學生都有參與英語課堂活動的機會，進行雙邊活動，共振的頻率增多、密度加大，調動了學生的積極主動性，即使是性格內向的學生也會在融洽的氛圍之中變得快樂而自信，對教師產生親近感。在一個小班里學生享受更多的個別化的指導，有效提高了師生之間、學生之間交流的密度。有良好的情感交流作為基石，課堂的氣氛定然是活躍的，英語教學質量也將隨之提高。好處隨意可見。

3、有助于班風學風的建設

在實行小班化教學中，除了師生互動增加外，生生互動也明顯增多。在這樣的氛圍下，有利于對學生進行集體主義和人生觀教育，寓思想教育于課堂教學之中；有利于對學生進行養成教育和行為習慣教育，從而有力地促進學生良好品德和良好班風的形成。

三、小班化教育前進的探索

1993年，江蘇省無錫市江陰兩所中學進行了縮小班額的課題實驗，有江蘇省教育廳等單位牽頭組織，一直到2010年，小班化教育追求進入國家、各省“十二五規劃綱要。小班化教學一直沒有停下前進的步伐。在“國際英語教育規范”中提出的對英語學科的教學目的和教學任務的要求；小班教學更有利于任務型教學方式中學生參與度的提高，同時有利于建立開放性性情化教學形式的思緒；小班教學更有利于推行新的教學評價體系——釀成性評價體系；小班化教學有利于作育成就學生的情感態度和學習政策。在英語教學推行中，我們深遠地體會到小班化英語教學的效果要優于大班教學效果。并一直在努力，但是目前由于小班化教育實施沒有足夠的教育資源，所以還沒有進行推廣。

綜上所述，新課程理念下的小班化模式是一個值得我們不斷摸索的新課題，同時對于每位教師說都是一大挑戰。我們只有積極探索，不斷改進，才能實現小班化教學從內容到形式的巨大變化。同時教師要與時俱進，不斷學習先進的教學理念，切實轉變教學觀念，認真做到教師主導、學生主體，并運用先進的教學手段，加強內涵發展，重建課堂，提高課堂教學的效益。只有這樣，初中英語小班化教學的優勢才會更加明顯，特色才會更加鮮明。以上是本人對于小班化教學的總結，歡迎同行指正。