如何進行高中英語總復(fù)習(xí)

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語詞匯量要求的增加，如何搞好詞匯教學(xué)，使學(xué)生積極、主動去記憶單詞顯得尤為重要，本文將從新課程標(biāo)準(zhǔn)對詞匯的要求、記憶單詞的重要性、掌握構(gòu)詞法等六方面來探討。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；構(gòu)詞法；復(fù)習(xí)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）20—180—01

進入高三階段學(xué)生面臨著高考，此時的英語教學(xué)決定著學(xué)生高考中英語成績的好壞以及高考的成敗，因而高中英語總復(fù)習(xí)是高中英語教學(xué)一個重要階段。這一階段的任務(wù)，不僅僅是在基礎(chǔ)語言知識上查缺補漏，更重要的是，要使學(xué)生豐富語言使用經(jīng)驗增強語感，使語言知識轉(zhuǎn)化為實際使用英語的能力，使學(xué)生原有的能力上升到一個新的水平。同時，還要對學(xué)生的考試技巧與訓(xùn)練做到有效指導(dǎo)。那么，如何通過有效復(fù)習(xí)，在學(xué)生思維能力以及應(yīng)試能力上得到提高；如何提高英語總復(fù)習(xí)的效率，盡可能地全面提高學(xué)習(xí)成績，使學(xué)生在高考中盡量發(fā)揮自己的水平。

一、強化基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力

語音復(fù)習(xí)，單詞讀者判斷的難點之一是許多單詞的元音是發(fā)長音還是發(fā)短音。我們要善于從中找出規(guī)律性的東西。對于較規(guī)律性的東西，要進行歸納、對比，使之溶為一體。

如：mouth，path，bath，youth，earth，truth這些詞以清輔音結(jié)尾，但當(dāng)它們變成復(fù)數(shù)形式時，其詞尾的清輔音變成濁輔音，而m onth，cloth，death，tenth，length等詞都沒有這種變化。其一般規(guī)律是：“th”前為雙元音或長元音時要變“ th”前為短元音時則不變。把有關(guān)的詞編成有意義的句子，讀起來朗朗上口，便于記憶。如：[u]，不符合的發(fā)[u：]：（1）在[k]前面；（2）在弱讀音節(jié)中；（3）A good wooden foot stood on a wo olen hood（一條好木腳直立在一頂毛兜帽上），本句單詞及它們的派生詞：good，good—bye，wood，footmark etc.英語單詞的讀音沒有既定的規(guī)律，但只要去認(rèn)真分析、發(fā)現(xiàn)，還是可以找到許多“不成規(guī)律的規(guī)律”。

詞匯復(fù)習(xí)，NMET考查的詞匯都是課本中的常見詞，掌握這些詞的難點不是識記其拼寫，而是領(lǐng)會其確切含義，把握其固定搭配，弄通一詞多性及一詞多義。為達到上述目的，在復(fù)習(xí)中可采用下列方法：

1、利用一些典型例句，典型詞匯，對其進行分析、歸納，從而達到培養(yǎng)逆向思維，提高應(yīng)試能力 如：

（1）He looked（A.calm；B，calmly）。答案是A.looked是系動詞。

（2）He looked（A.calm；B.calmly）at me.答案是B.looked是行為動詞。

（3）He looked friendly（A.at；B.to）me as if we were close friends.答案是B。主句為系表結(jié)構(gòu)，friendly形容詞。

2、編成順口溜，讀起來朗朗上口，久而不忘 如：對于哪些動詞后面的從句要用含蓄的虛擬語氣，只要記?。阂粓猿?，二命令，三建議，四要求。insist，order，command，advise，就可掌握了十個詞。再補上：be determined that，urge that，it’s decidedthat，hold the v iew that.中學(xué)階段的此類動詞就基本掌握了。對許多枯燥的識記材料，我們要善于從中找出內(nèi)在的聯(lián)系，利用找同義詞，反義詞，借助構(gòu)詞法或編成有意義的句子或順口溜，可大大降低識記的難度。

句型復(fù)習(xí)的重點要放在把握各句型間的異同點，主要有不同時態(tài)的相互聯(lián)系與區(qū)別，從句間的相互轉(zhuǎn)化及區(qū)別，以及簡單句，復(fù)合句，并列句的區(qū)別與轉(zhuǎn)化等。句型復(fù)習(xí)同樣可以從典型例句入手，達到舉一反三的效果。

二、強化專題，精講精練

精講精煉是搞好復(fù)習(xí)的關(guān)鍵，講不在多，點明就行，練不需繁，精選就靈。專項強化訓(xùn)練的目的就是巧學(xué)、巧練、巧解，形成較強的英語運用能力。如果能對單選，完形，閱讀，短文改錯及寫作逐一進行充分有效的訓(xùn)練，找出每部分的重點和難點，再輔以有針對性和啟發(fā)性的練習(xí)，學(xué)生在這一階段將有一個質(zhì)的飛躍，無論是在知識的儲備上，還是答題技巧上都有了很大提高。同時在這一階段，要以閱讀為主線，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，要注意每天保證4—5篇文章。要精讀與泛讀相結(jié)合，逐步熟悉語言運用中的難點，如長句的結(jié)構(gòu)分析、后置定語、非謂語動詞的含義、關(guān)聯(lián)詞語的使用，以及經(jīng)常出現(xiàn)的省略、替代和跳躍等。同時還要學(xué)會觀察、分析、想象和綜合，學(xué)會合乎邏輯的推理判斷。

三、模擬測試、查漏補缺

回歸基礎(chǔ)是在高考前找到良好的語言知識感覺和運用能力感覺的好辦法。通過整理鞏固基礎(chǔ)知識，用最充實、最滿意的感覺來增強自己的自信心。在這段時間試著做近幾年的高考題，仿真模擬題，學(xué)會找出每道題的切入點，從中總結(jié)命題立意和命題手法。學(xué)生們普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固。這時，復(fù)習(xí)的重點要放在查漏補缺上。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓(xùn)練。所以在復(fù)習(xí)中，一定要結(jié)合實際情況安排練習(xí)的難度。如果水平不是很高，就一定要以練習(xí)基礎(chǔ)題為主，不要嫌容易，不要跟別人攀比。要把基礎(chǔ)詞匯、基本句型弄扎實，要做到懂、會、熟、越臨近高考越要降低難度。因為此時由于時間有限，再使自己的能力攀上一個新的高峰已不可能，而把易錯但比較容易的題弄明白，弄準(zhǔn)確則完全可以辦得到，這對在高考中取得好成績是有利的。

實踐證明，在高三英語復(fù)習(xí)過程中，教師對學(xué)生復(fù)習(xí)的指導(dǎo)非常重要。只有通過一套行之有效的復(fù)習(xí)策略，才能使學(xué)生具有完整清晰的英語知識體系，具備并 提高靈活運用語言的能力，掌握駕馭考題的技巧，在高考中發(fā)揮他們的最佳水平，考出最理想的成績。