小學(xué)英語詞匯的教學(xué)

摘 要：詞匯是語言的基本材料，是語言的三要素之一。詞匯不豐富，也必然會(huì)影響思想交流。學(xué)生掌握的詞匯越多，他們運(yùn)用語言的能力就越強(qiáng)。那么如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生始終有興趣去識(shí)記單詞而不覺得枯燥呢？筆者就以下幾點(diǎn)談?wù)勑W(xué)英語詞匯的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語詞匯，優(yōu)化教學(xué)；提高記憶

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002—7661（2012）20—171—01

詞匯是語言的基本材料，是語言的三要素之一。離開詞匯就沒法表達(dá)概念，詞匯不豐富，也必然會(huì)影響思想交流。學(xué)生掌握的詞匯越多，他們運(yùn)用語言的能力就越強(qiáng)。就一般情況而言，學(xué)生掌握詞匯量的大小，可反映他們的英語水平。詞匯教學(xué)是英語課堂教學(xué)的重要一環(huán)?，F(xiàn)在小學(xué)開設(shè)了英語課堂，小學(xué)生剛接觸英語，大家都懷著一種好奇、興奮、期待的心情。但是隨著知識(shí)量的不斷增加尤其是詞匯量的持續(xù)增加，就有一部分學(xué)生再也沒有這樣的心情了，而是走向了反面，產(chǎn)生了恐懼情緒，因而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自尊心，很大程度上影響了他們學(xué)習(xí)英語的積極性。但是如果學(xué)生不能突破英語詞匯的這道關(guān)，那么其他就無從談起了。那么怎么才能突破這一關(guān)呢？根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我是從以下幾個(gè)方面來突破的。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣既是學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)的一種動(dòng)因，又是學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)產(chǎn)生的結(jié)果；既是學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，又是促進(jìn)新的知識(shí)學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要的心理因素。根據(jù)小學(xué)生的好奇心理，以及他們可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，在英語課的教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的濃厚興趣，是提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)十分重要的途徑。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？

1、積極鼓勵(lì)學(xué)生，是學(xué)生感到有“勁”

我國(guó)古代教育家孔子說過：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！币獙W(xué)生達(dá)到“樂學(xué)”，必然要使他們有成功感?！扒蟪晒Α笔侨祟惖墓灿械奶煨浴＜词故且稽c(diǎn)一滴的進(jìn)步，也使小學(xué)生感到愉快，是學(xué)生愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。學(xué)生學(xué)習(xí)取得進(jìn)步時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的成績(jī)給予正確的評(píng)價(jià)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，會(huì)使他們感受到成功的光榮，產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在課堂上教師經(jīng)常使用鼓勵(lì)性語言，可以激發(fā)學(xué)習(xí)成功的動(dòng)機(jī)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、采用多種教學(xué)方法，使學(xué)生感到有“味”

游戲比賽法。在英語課堂中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開掘?qū)W習(xí)潛能，提高他們的學(xué)習(xí)自覺性和思維水平，使學(xué)生體驗(yàn)到競(jìng)爭(zhēng)成功的喜悅。從而提高了課堂效率。

優(yōu)美、動(dòng)聽的歌曲。從兒童心理特征來講，學(xué)生在唱歌時(shí)，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時(shí)，產(chǎn)生興奮情緒。因此，將唱歌運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中去，能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

情景活動(dòng)法。好動(dòng)是小學(xué)生的另一大特點(diǎn)，教師要根據(jù)教材的內(nèi)容，適當(dāng)開展活動(dòng)化教學(xué)，結(jié)合游戲和兒歌教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)英語活動(dòng)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)。

音調(diào)表情及體態(tài)語結(jié)合法。老師的目光、微笑、問候都可以給學(xué)生極大的鼓勵(lì)，讓學(xué)生感到溫暖，從而更容易調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情。在教單詞或句型時(shí)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作，即使是夸張的動(dòng)作或朗讀語調(diào)，孩子們也會(huì)特別喜歡。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，加快學(xué)習(xí)速度

詞匯學(xué)習(xí)過程包括理解—記憶—輸出這些階段，而理解是此過程的前提和基礎(chǔ)，那么我們?cè)诮虒W(xué)中就應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段加快學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的速度。

1、直觀教學(xué) 我們可以充分利用圖片、實(shí)物、動(dòng)作和手勢(shì)、表情、簡(jiǎn)筆畫和現(xiàn)代化教學(xué)手段，做到化靜為動(dòng)，化抽象為直觀，充分調(diào)到學(xué)生多種感官參與，以便于學(xué)生直接理解所學(xué)英語詞匯。

2、釋義教學(xué) 由于小學(xué)生剛剛接觸英語，詞匯量少，英語理解能力差，因此教師在低年級(jí)教學(xué)階段中很有必要用母語來釋義，待學(xué)生有了一定的英語基礎(chǔ)，就可以用英語來解釋了，但是應(yīng)該盡量用學(xué)過的詞匯。

三、指導(dǎo)記憶策略，提高記憶效率

記憶單詞是詞匯學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生的主題活動(dòng)。我們要根據(jù)小學(xué)生的記憶特點(diǎn)和英語學(xué)習(xí)的關(guān)系充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與記憶單詞，并且適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行記憶策略的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的記憶習(xí)慣，從而提高記憶效果。

1、理解記憶 堅(jiān)持遵循“詞不離句”的教學(xué)原則，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握和鞏固所學(xué)的單詞。

2、分類記憶 老師根據(jù)所學(xué)詞匯的構(gòu)詞規(guī)則、拼讀規(guī)則、詞性等進(jìn)行分類，知道學(xué)生采用列表、制作單詞卡片等方式幫助記憶。

3、聯(lián)系記憶 心理學(xué)研究表明，小學(xué)生具有極其豐富的想象力。我們一定要很好利用這一優(yōu)勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行聯(lián)想教學(xué)，幫助學(xué)生鞏固記憶。

興趣是最好的老師，方法是學(xué)習(xí)的捷徑，記憶是知識(shí)的積累。只要我們能把以上三者在教學(xué)中緊密地聯(lián)系起來，是可以收到好的效果的。