新時期作文創新精神芻議

摘 要：“人非草木，孰能無情”面對光怪陸離、紛繁蕪雜的大千世界，做為有血有肉的學生，怎能會熟視無睹、又怎能視而不見，只要我們教師解放思想，對他們加以正確引導，他們一定能夠放飛自己心靈的鴿子，在那廣袤無垠的宇宙中一展雄姿。

關鍵詞：作文創新精神；思想；正確引導

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）20—165—01

近幾年，各級各類雜志報刊舉辦的“作文大賽”，要求寫作者不拘一格，隨心所欲地抒寫。結果，學生八仙過海，各顯深通，寫出了很多有創意的東西。人們這才真正意識到，學生并非缺乏想像力，只是大多被傳統的家長式教育以及傳統的教學模式扼殺在搖籃之中了。

傳統文化中歷來強調“文以載道”因此，從提筆作文伊始，教師就諄諄告誡學生：作文必須弘揚真善美，批評假惡丑。家庭瑣事，難登大雅之堂；風花雪月，有傷風俗教化；個人情懷，總帶消極沉淪。學生作文確實需要“真善美”，也的確需要“崇高與偉大”，但當老師要求學生抱著這些寶貝而排斥一切的時候，作文教學就走入了死胡同，“崇高、偉大”之類就成為學生作文的桎梏；陳舊的材料，堆砌的詞藻，滿紙的空話、大話、套話，能進古董店的主題，千篇一律的三段或四段式結構，大同小異的首尾呼應、畫龍點睛……哪還有上點人文主義的色彩？哪還有一點個性的鋒芒？

現實生活是創作的源泉，作文是現實生活的反映。生活中有七彩陽光，也有烏云滾滾、電閃雷鳴、雨雪紛飛。人性就像一面多棱鏡，既能折射出真善美，又能反射出假惡丑。學生畢竟是活生生的人，這就難免冒出點“想法”來，“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”。

正因為這樣，一些人進行了一系列有益的探索，由過去片面強調主題的“載道”，改為重視語言表達的訓練，注重思維的訓練，注重思維品質和具體思維方法的培養，如思維的深刻性、多樣性、批判性等，逆向思維、發散思維、求異思維、辯證思維等。

這種種努力雖然能在一定程度上改變作文教學僵化呆板的局面，但不能從根本上使作文教學變得生動活潑，不能促使學生熱愛作文、自覺作文。改變目前作文教學裹足不前的最有效的方法是培養學生的創新精神。而培養創新精神的關鍵是給學生的思想松綁，還思想以自由的天地，讓他們思想的駿馬在廣袤的原野奔騰；讓他們的思緒在無邊無際宇宙遨游。為此，應做好以下：

一、教師自己要解放思想

教師要給自己思想松綁，要充分發揚民主，創造寬松、和諧的教學氛圍；要與學生建立互尊、互敬的友好關系，充分相信學生的思維力、想像力和創造力；要打破條條框框，不要讓學生在教師劃定的圈圈里跳來跳去，不要澆滅學生的思想火花。教師也應有一種大膽探索精神，對現有模式不迷信、不盲從、不人云亦云，要獨立去思考，并用這種精神去影響學生，鼓勵學生打破壇壇罐罐，大膽創新。什么樣的窯燒什么樣的磚。有了心靈開放的教師作指導，學生自然也會在創新的道路上越走越寬，越走越有個性。

二、拓寬學生的視野

視野狹窄，很難寫出有創意的文章來，視野寬廣，方可能見新意。教師必做好拓寬學生視野工作。首先，指導學生廣泛接受間接經驗。這主要靠閱讀。學生要博覽群書，博聞強記，與古今中外的大師們對話，努力使自己成為一個“雜家”，不斷從前人的精神遺產中獲得創作的營養，激發寫作的沖動。其次，自身的直接經驗。學生的創造活動應不囿于課堂和校園，應大膽走出教室，走出校園，觀察、實踐、體驗、思索，點燃思想的火炬。學生直接體驗是否深刻，關系到作品是否生動具體、真切感人。學生的視野開闊了，則會像陶行知先生說的那樣：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”

三、鼓勵學生表露真情

優秀的文章應該是思想和情感的真實流露，真實是文章的生命。藝術的真實來源于生活的真實。無論什么樣的文章，只有以藝術的真實反映了生活的真實，才能動人。教師不應該在學生的作文技巧上提過多過高的要求，“文章有法，文無定法。”而在內容方面應多作文章，只要文章真實、健康，寫什么都可以，任心靈之馬縱橫馳騁，任思想之鷹展翅翱翔——可以“金戈鐵馬”，也可以“綠肥紅瘦”；可以“杞人憂天”，也可以“班門弄斧”；可記敘、說明、議論，也可以描寫、抒情；可以對比、象征，也可以鋪陳、映襯；可以清新自然，可以生動優美，也可以含蓄委婉……總之，只要有個性的光芒、思想的火焰、創新的火花、心靈的顫音，就能展示出無窮的想像力和創造力。

“人非草木，孰能無情”面對光怪陸離、紛繁蕪雜的大千世界，做為有血有肉的學生，怎能會熟視無睹、又怎能視而不見，只要我們教師解放思想，對他們加以正確引導，他們一定能夠放飛自己心靈的鴿子，在那廣袤無垠的宇宙中一展雄姿。