信息技術在初中數學教學中應用

摘 要：信息技術進課堂，為課堂短時增效獻力。探索信息技術在數學課堂上的優越作用，進而呈現短時高效的課堂教學。

關鍵詞：信息技術、興趣、直觀教學、突破重難點、容量大。

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）20—142—01

減負，已經成為當今教育的熱門話題，如何真正做到減負，這就向教師提出了課堂短時高效的要求。教師就應該充分利用課堂的有效時間，做學生學習的助手、參謀。學生應在教師的引導下成為學習知識的主動者。由此可見，現代教育要求教師和學生的地位、作用與傳統的教學相比發生了翻天覆地的變化。因此，我們可以借助信息技術這一教育平臺，來改變我們數學課的傳統模式，已達到短時高效。

信息技術有強大的信息處理和交互控制功能，因此，它是我們數學教師進行課堂教學改革有力的輔助教學工具。利用多媒體技術，能將文字、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫等信息進行有機地結合與綜合地處理，并可以對各信息進行交互控制，使枯燥無味的教學內容變得圖文并茂、有聲有色、生動有趣，把一些抽象而難以理解的教學內容，形象而直觀地表達出來，使學生容易接受和理解，大大提高了學生的學習興趣和學習主動性，為學生創造出一種輕松活潑的學習氛圍。可以使學生樂在其中，減輕了學生的學習負擔，大大提高了課堂教學效率和教學效果。

一、創設良好教學情境，激發學生學習興趣

數學來源于生活實際，又服務于生活，對于數學情境的創設，是引導學生學好每一課的關鍵，傳統的教學方法只能是依靠掛圖，或是學生的舉例、想像，難免枯燥乏味。而多媒體的應用不僅開闊了學生的視野，同時將學生帶到了學習本課的興趣中來。

如教學《多邊形的內角和》一課時，利用多媒體出示水立方的圖片，由水立方建筑上的多邊形引出本課，不僅是學生見識了水立方的宏偉建筑，感嘆祖國的強大，同時聚精會神的學習本課知識，互相之間在交流探索中歸納總結多邊形的內角和的計算公式，因此這節課的教學效果非常好。信息技術能為學生創設一種優美的教學情境，使學生較快地進入到課堂教學之中。豐富學生感知，縮短學生與知識之間的心理距離，切實提高學生對數學知識的感受力。

二、將抽象的知識直觀化，促進學生理解數學知識

采用多媒體課件動態圖像演示，借助其豐富的媒體不僅能把高度抽象的知識直觀顯示出來，而且其突出的較強的刺激作用，有助于學生理解概念的本質屬性，促進學生“建構”。特別是教學旋轉，對稱等知識時，很多學生頭腦中知識的構建能力不好，采用多媒體技術中圖形的移動、變形、翻轉、色彩變化等手段表達靜態的教學內容，能把教學時說不清道不明，只靠掛圖或黑板作圖又難講解清楚的知識，通過形象生動的畫面、及時有效的反饋，將知識一目了然地展現在學生面前。如教學《中心對稱》，首先用多媒體出示兩個圖案，然后把其中一個圖案繞點O旋轉180度，你有什么發現？通過動畫演示，會發現兩個圖案會重合，再次出示將兩個三角形繞固定點旋轉180度，你又有什么發現？通過兩次動畫演示，學生會發現前后圖形會重合，交流中水到渠成地揭示出中心對稱的定義。發展了學生的觀察、概括的能力。

三、突破重難點，提高教學效率

信息技術教學以圖形和動畫為主要手段，同時可將圖形由靜變動，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學生通過觀察，使學生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學信息，而且能獲得清晰明快的感受。畫面生動，能大大提高學生的興趣，使注意力更集中，因而提高課堂效率。如教學《梯形》，在演示梯形的多種輔助線的做法時，借助于動畫直觀的演示，讓學生能明確什么樣的情況下應該添加怎樣的輔助線，進而牢固地掌握圖形輔助線的各種做法。

四、教學容量大，給教師的教學提供了方便

數學教學過程中一定要出示例題、習題的，教師在在書寫例題的過程中，既浪費時間，又費力氣，特別是教學函數的知識的時候，教師的板演很費時，并且效果也不好，運用多媒體后，可以讓學生一目了然，可以節省很多的鞏固練習的時間。小黑板的空間有限，所寫的習題也是有限的，有的時候學生看起來也不方便，多媒體的容量相當大，大屏幕出示題目后，可以讓所有的學生都看得清楚。課堂上只要教師輕輕按動手指，即可出現豐富的習題。并且，運用大屏幕的習題，可以進行各種的習題競賽，如，必答題，搶答題等，也可以活躍課堂學習氣氛，達到事半功倍的效果。并能及時地對學生課堂習題的解答情況及時的反饋，了解學生的學習情況，并且有針對的進行指導，以達到高效率。不僅如此，信息技術還可以幫助教師完成解決不了的問題，如一些圖片的呈現，操作的完成等。

總之，信息技術進課堂為改革數學教學同時，也改變了我們教學意識和思想，它對深化課堂教學改革，切實提高教學質量，全面提高學生素質具有相當重要的作用。信息技術教學已經在課堂上廣泛的應用起來，已經成為我們一線教師的得力助手，我的課堂上已經離不開信息技術的應用了。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。