初中信息技術(shù)課程

摘 要：21世紀(jì)是科技的時(shí)代，信息技術(shù)教學(xué)對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有較大的啟蒙性作用，是中學(xué)學(xué)習(xí)階段的一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)任務(wù)。然而，由于各種內(nèi)外部環(huán)境因素的限制，我國(guó)中學(xué)信息技術(shù)的學(xué)科教學(xué)存在著一些現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題。作為一名初中信息技術(shù)教師，通過(guò)對(duì)中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)特征的分析，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)供大家參考指正。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；課堂；方法；提高

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002—7661（2012）20—130—01

如今，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)滲透到社會(huì)的各行各業(yè)和平常百姓的日常生活。日新月異的變化使人們清醒認(rèn)識(shí)到：不掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會(huì)中有效地工作和生活。信息技術(shù)課程已經(jīng)成為學(xué)校必不可少的課程之一。同時(shí)，信息技術(shù)又是一門(mén)新興學(xué)科，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒，所以我們必須不斷探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法。要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件等，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。作為一名初中信息技術(shù)工作者，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，供大家參考，指正。

一、提高教學(xué)觀念，明確教學(xué)任務(wù)

眾所周知，21世紀(jì)最高明的產(chǎn)物就是計(jì)算機(jī)了，沒(méi)有計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就沒(méi)有當(dāng)今社會(huì)的高度信息化，因此開(kāi)展信息技術(shù)教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能都是必不可缺的，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)教育是信息技術(shù)課程的重要組成部分。但計(jì)算機(jī)教育不等于信息技術(shù)教育。中小學(xué)信息技術(shù)課程與計(jì)算機(jī)學(xué)科比較，具有較強(qiáng)的綜合性，它涉及眾多的邊緣和基礎(chǔ)科學(xué)。中小學(xué)信息技術(shù)課程本身就不具備嚴(yán)格意義上的所謂計(jì)算機(jī)學(xué)科性，它兼有基礎(chǔ)文化課程、勞動(dòng)技術(shù)教育和職業(yè)教育的特點(diǎn)，也兼有學(xué)科課程、綜合課程和活動(dòng)課程的特點(diǎn)。因此信息技術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)打破了只能講計(jì)算機(jī)的“學(xué)科”知識(shí)的“學(xué)科本位”的思想，克服單純學(xué)習(xí)技術(shù)的觀點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰拓?fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，使信息技術(shù)成為支持學(xué)生終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。同時(shí)信息技術(shù)課程也是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，它是培養(yǎng)所有社會(huì)成員應(yīng)具備的一門(mén)終生有用的基礎(chǔ)能力之一的課程。信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)要求學(xué)生能夠快捷有效地獲取信息，熟練地、批判性地評(píng)價(jià)信息，準(zhǔn)確地處理信息，創(chuàng)造性地使用信息。以及認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。明確了教學(xué)任務(wù)，等于有了前進(jìn)的方向。

二、如今初中信息技術(shù)課堂所出現(xiàn)的問(wèn)題

目前初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效果的現(xiàn)狀，其實(shí)是所有關(guān)心中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的人士或多或少地知道一些，就像摘要所說(shuō)的大多數(shù)學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)都停留在應(yīng)付會(huì)信息考層面上，僅有少數(shù)學(xué)生對(duì)以重視。

三、學(xué)會(huì)合作，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短

“合作能激發(fā)人求知的本性，有利于人潛能的發(fā)揮。”學(xué)會(huì)合作是現(xiàn)代教育的重要價(jià)值取向之一，是培養(yǎng)學(xué)生合作精神的重要途徑。小組或團(tuán)隊(duì)為完成共同的任務(wù)，要求每個(gè)學(xué)生會(huì)同其他小組成員的配合，既積極主動(dòng)完成自己的任務(wù)，又善于融入小組的整體工作，支持他人，傾聽(tīng)意見(jiàn)，互動(dòng)交流，協(xié)同完成任務(wù)。在信息技術(shù)教學(xué)中，由于各方面的原因，總有一些學(xué)生不能掌握操作程序和要領(lǐng)，造成一步錯(cuò)就步步錯(cuò)的困境。而合作學(xué)習(xí)能彌補(bǔ)教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足。在小組的合作學(xué)習(xí)中，通過(guò)旁觀、請(qǐng)教、探討等形式，學(xué)困生能及時(shí)跟上教學(xué)進(jìn)度，從而對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)不再產(chǎn)生畏難情緒。學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)別差異主要是因?yàn)樽畛醯膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)、理解力、動(dòng)手操作能力等各方面存在的差異而造成的，只要給予他們適當(dāng)、適時(shí)的幫助，再有一定的操作時(shí)間，每個(gè)學(xué)生都能夠達(dá)到信息技術(shù)課所規(guī)定的基本要求。但是由于信息技術(shù)課的特殊性和學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、興趣等方面的差異，要想在目前班級(jí)學(xué)生多、教學(xué)設(shè)施不完善、全班教學(xué)的條件下達(dá)到新課標(biāo)的要求卻有相當(dāng)大的困難，因此這就需要團(tuán)隊(duì)合作了，在團(tuán)隊(duì)合作中大大緩解教師指導(dǎo)學(xué)生的壓力，彌補(bǔ)教師不能照顧所有需要幫助的學(xué)生的缺陷。教師可以在課始把教學(xué)要求和內(nèi)容要點(diǎn)公布給學(xué)生，這樣可以使他們做到有的放矢，以便根據(jù)自己的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。上課時(shí)教師對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題精解細(xì)講，并作示范演示，然后將大部分時(shí)間讓給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和上機(jī)實(shí)踐。在上完課后，同學(xué)們互相交流，共同完成教學(xué)任務(wù)。

四、提高教學(xué)方法，從而提高教學(xué)效率

初中的信息技術(shù)課是一門(mén)應(yīng)用性特別強(qiáng)的一門(mén)課，實(shí)際操作的機(jī)會(huì)也很多，但是在上實(shí)際應(yīng)用課的過(guò)程中，一部分學(xué)生進(jìn)行一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的操作，將電腦用于娛樂(lè)。因?yàn)閷?shí)際操作課的時(shí)間很有限，因此就要告訴學(xué)生在上課時(shí)不要把時(shí)間都浪費(fèi)在無(wú)用的操作上。通過(guò)耐心講解，絕大部分學(xué)生都會(huì)明白老師的良苦用心，做到專心致志。老師在講課時(shí)要做到精講多練，多給學(xué)生練習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)基礎(chǔ)書(shū)面知識(shí)在每一階段進(jìn)行測(cè)試，對(duì)存在的問(wèn)題耐心給學(xué)生講解清楚。對(duì)操作部分進(jìn)行測(cè)試時(shí)，合格的學(xué)生安排進(jìn)行操作下一部分，不合格學(xué)生的進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，直到合格為止。對(duì)經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤要進(jìn)行總結(jié)，對(duì)容易失誤的環(huán)節(jié)讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，這樣極大地提高了教學(xué)效率。

總之，信息技術(shù)教學(xué)還是一門(mén)十分年輕的學(xué)科教學(xué)，它需要我們不斷地通過(guò)教學(xué)實(shí)踐并結(jié)合教育理論來(lái)指導(dǎo)，需要我們每一個(gè)計(jì)算機(jī)教師共同努力、研究。