新數學課堂教學的點滴設想

摘 要：我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與生活實際的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中做數學，理解數學和發展數學。

關鍵詞：教育觀念；生活經驗

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）20—107—01

巴班斯基認為：“學生的學習成績，在很多方面取決于選擇和運用教學方法最優結合的技能、技巧如何。”因此，選擇恰當的數學方法，對于優化數學過程，提高課堂教學效率起著重要作用。當前，各年級層次的數學考題，都給我們以往不利于“創新教育”的教法敲響警鐘，同時也為我們今后的數學教學提供了新的指引。

從新型試題上分析，與以往相比，新試題較側重測量學生對數學知道的理解及知道的利用能力，而減少了對學生解題的熟練程度的檢查。另外許多測量題的解法空間有所拓寬，目的是要考查學生的思維廣度。

從學生解答情況分析，開闊為“不授不會，新題不會”。就是說，題目所涉及的知識是教師沒有在課堂上講授的或講授得不全面的，學生不會解答；題型新穎或問題方式不同于課本題目的，學生不會解答。究其原因是我們數學教師在培養學生學習能力和創造性能力方面的工作沒有落到實處，我們的數學課堂教學應有新的思想和方法。以下就是本人在教學活動中一點體會：

一、要教會學生學習

1、適當開設數學閱讀課，培養學生的學習能力

數學閱讀課就是課堂內，學生在老師的指導下，各自獨立私下解答學生提出的疑難等；弄清知識原理，學會例題，完成練習；課堂后段教師用適量的時間進行點評、檢查學生對知識的掌握情況。因此，數學閱讀課能有效地培養學生的讀書能力、學習能力，為他們主動地去學習，以及獲取課外知識提供可能。

2、注重知識生成過程的教學，提高學生的學習能力

數學中概念的建立、結論、公式、定理的總結過程，蘊藏著深刻的數學思維過程。進行這些知識生成過程的教學，不僅有利于培養學生的學習興趣，對提高學生的學習能力也有著十分重要的作用。數學的新教材也注重了知識的引入和生成過程的編寫，這也正是為了培養新型人才的需要。因此我們應當改變那種害怕浪費課堂時間，片面追求提高學生方法運用能力的做法，應當結合教學內容、設計出有利于學生參與認知的教學環節，把概念的形成過程、方法的探索過程，結論的推導過程、公式定理的歸納過程等充分暴露在學生面前，讓學生的學習過程成為自己探索和發現的過程，真正成為認知的主體，增強求知欲。從而提高學習能力。

二、營造創新氛圍

提高學生創造性思維能力，培養學生的創造性思維，開發學生的創新能力是素質教育的重要內容。針對以往教師教什么，學生就記什么——不思索或少思索，教材上是什么樣的問題題型，學生就只會解什么樣的題型，缺乏靈活性、創造性等種種不良情況的存在，今后數學教師應當主動大膽實施“創新教育”。

1、樹立“以學生為主”的思想，培養學生的思維意識

從認知心理學看，數學學習是每個學生在各自不同的世界里，主動進行分析、吸收的過程，這表明了學生在數學學習活動中的主題地位。“教師是主導，學生為主體”是當前素質教育的要求。因此，教師要充分尊重學生的主題地位，建立平等、和諧的課堂氛圍。事實證明，學生受到教師的尊重或看重，就會學習熱情高漲，思維變得十分活躍。同時數學教師在課堂教學中要扮演好引導的角色，創設學生發揮自己才能的機會和情景（例如引發學生交流、討論、表現……），以便激發學生的思維需求，使他們建立學生放開思路，勤于思考，改變以往那種以教師為中心，容易使學生疲累、生厭灌輸式的教學模式。

2、創設問題，引導學生多思

數學教師在課堂教學中，不應急于一下子把方法原理告訴學生，否則學生只會忙于“收拾”，而應該精心設計問題，讓學生思考，使學生在探索思維中獲得知識。

3、巧編習題，培養學生的創新思維

練習是數學課堂教學的重要組成部分。教材上傳統的習題，可以使學生掌握熟練的解題技能，數學教師還應適當編設一些課堂練習題。這不僅有利于提高學生思考、分析的積極性，也有利于開發學生的創造潛能。

4、讓學生有意識地應用數學，提高應用數學的能力

數學新教材中的問題情景源于現實生活，運用學生關注和感興趣的事例作為認識的背景，激發學生的求知欲，使學生感到了數學就在自己的身邊。在教學中可根據教學內容，組織參加社會實踐活動，為學生創造運用數學環境，引導學生動手操作，如測量，市場調查和分析，成本利潤的核算等。把學數學和用數學結合起來，使學生在實踐中體驗到用數學的快樂，學會用數學解決身邊的實際問題，達到培養學生用數學的能力的目的，而且還應加強對學生的培養和訓練，使學生形成不怕困難、堅忍不拔、5、刻苦鉆研的良好品質

時代要求我們教師要勇于創新，大膽實踐，探索新型的教學方法，因此，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與生活實際的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中做數學，理解數學和發展數學。