如何活躍小學語文課堂氣氛

摘 要：小學語文教學中，呆板枯燥的課堂氣氛，會使學生味索然無味，昏昏欲睡，過分緊張或師生有對立情緒的課堂氣氛，會使學生噤若寒蟬，一言不發，而在輕松愉快的課堂氣氛中，學生思想活躍，接受能力強。在我們不少小學語文課堂上看到這一番景象：老師分析不斷，提問不止，學生被動應付，乏味厭倦，課堂死氣沉沉，從小，大家就抱怨語文課枯燥，樣式不多，因此對待現在的兒童，生動活潑的課堂氣氛是尤其重要。只有活躍小學語文課堂氣氛，讓學生展現自我，才能達到教學目的。

關鍵詞：課堂氣氛；活躍；老師；展現自我

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）20—054—01

課堂是教學的主要場所，現代學校的多數活動發生在課堂，課堂也是學校教育的基本組織形式，是現代教學的組織單元。教師是課堂的主要構成要素，學生是構成課堂的基礎，目標是課堂存在的價值基礎，課堂規范是課堂的組織基礎，知識信息是課堂活動的主要內容，時間是課堂延續的基礎，難以預料的公共課堂氣氛是課堂的特點，課堂氣氛是師生互動的產物。課堂氣氛目前沒有權威的界定，但參照《辭海》對氣氛這一詞的解釋，可以這樣認為：所謂課堂氣氛是指洋溢在整個課堂教學過程中的情調和氣息。課堂氣氛是指課堂里某種占優勢的態度和情感的綜合狀態，個別同學的態度和情感并不構成課堂氣氛，但多數學生的態度和情感就會組合成占優勢的綜合狀態從而形成課堂氣氛。在通常情況下，課堂氣氛可以分成積極的、消極的、對抗的三種類型。積極課堂氣氛是恬靜與活躍、寬松與嚴謹的有機統一，即：生動活潑的課堂氣氛。那么活躍課堂氣氛有以下幾個意義：

1、可以激發學生的總體興趣 學生對該課程有無興趣，是教學成敗的關鍵。很難想象學生對一門毫無興趣的課程會學得好，而實踐證明，活躍課堂氣氛最能培養、激發學生的興趣，而且連求知欲最差的學生也能在這活躍的氣氛中得到轉變，“環境往往能改變一個人”。

2、可以培養學生的思維能力 活躍的課堂氣氛是由眾多活躍思維所引起的，學生若長期在這樣的氣氛中學習，思維能力將會自然而然地得到鍛煉。

3、易于達到教學目的 一般的教學目的，不外乎是讓學生掌握某種知識或技能，實踐證明，人在心情愉快的時候學習興趣高，而活躍的課堂氣氛往往使學生心情愉快，故正是學習知識與技能的最佳時候，這樣教師很容易達到教學目的。

在課堂教學中，要求教師以技能性知識、表達性知識、問題性知識為基本內容，指導學生自主參與到開放、創造性的語文實踐活動中，以促進學生整體發展。把“活動”引入語文課堂，在語文課堂教學中采用“活動”式教學方法，無疑也是順應了素質教育的要求，小學語文教學要想擺脫應試教育，變“以教師為中心”為“以學生為中心”，教師必須得設計一些新穎有趣的教學活動，從而讓學生能充分發揮主體作用，在參與過程中體驗學習的快樂。個人認為活躍小學語文課堂氣氛主要有以下幾個方面：

1、創設生動的教學情境，讓學生在樂趣中學習 “興趣是最好的老師”，學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲，主動地進行學習。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養。調動學生的多種感官，讓學生全面展現自我。新課標強調：教學活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設問題，引導學生，點撥學生的思路，學生要通過自己的活動，獲取知識。課堂教學中只有充分調動學生的多種感官，才能激發學生的學習積極性。

2、放飛學生的思維，讓學生在互動中學習 在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步感悟，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍。

3、尊重每一位學生，讓學生品味成功的喜悅 熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。教師在日常教學活動中，應該仔細注意學生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學困生的言行。教師應該有一雙善于發現的學生的“美”的眼睛，留心學生某一方面的優點、亮點，引導他們參與合適的學習，發揮他們的特長優勢。作為小學語文教師應努力創造條件讓學困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣，使課堂真真實實地活起來。

綜上所述，只有調動好課堂氣氛，才能激發學生學習語文的興趣，使他們積極、主動地學習語文。值得一提的是，在努力活躍課堂氣氛的同時，還要注意維持課堂紀律，避免因個別學生違紀而影響了教學效果。而且教師在上課前應有良好穩定的情緒，盡快進入講課的角色，才能形成輕松活躍的氣氛，讓學生展現自我。

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