對初中數(shù)學教學的思考

摘 要：初中數(shù)學教學應當關注學生的差異，尊重不同學生在知識、能力、興趣等方面的需要。應當有針對性地設計不同層次的問題、不同類型和不同水平的題目，使學生都有機會參與教學活動，都能在學習過程中有所收獲。

關鍵詞：接受能力；分層分類；興趣；教學和學習方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）20—049—01

我從事數(shù)學教學七年，對中考有一定的教學經(jīng)驗和自己個人的看法，下面簡單地與大家分享。

一、把握中考的主要內(nèi)容的熱點考題、知識結(jié)構和主要學習方法。

1、知識領域

主要考查“數(shù)與代數(shù)”（數(shù)與式、方程與不等式、函數(shù)），“空間與圖形”（圖形的認識、圖形的變換、圖形的坐標、圖形的證明。其中包括直線形（平行線、三角形、四邊形、多邊形）、圓、相似形和解直角三角形的基本知識），“統(tǒng)計與概率”，“實踐與綜合應用”“。 其中圖形的變換、圓、相似形和解直角三角形、方程與不等式，勾股定理是中考的熱點，應特別加強訓練。

2、知識結(jié)構

初中數(shù)學教學內(nèi)容是把知識的系統(tǒng)性和證明的嚴謹性和學生的可接受性和興趣性相結(jié)合、正確處理數(shù)學知識的邏輯順序與初中學生心理發(fā)展順序的關系，突出初中數(shù)學知識中的基本概念和基本規(guī)律；將相關知識（例如方程、不等式、函數(shù)）適當分類、由淺入深、循序漸近地進行系統(tǒng)的學習歸納。

3、思想方法

知識結(jié)構力求簡明，適時滲透數(shù)形結(jié)合思想方法和由特殊到一般的數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生動口、動手、動腦的良好的學習習慣。

二、把握農(nóng)村中學學生的實際情況和接受能力，采取分層分類的教學原則。

體現(xiàn)基礎知識和基本技能，選擇社會對數(shù)學需要的較新的內(nèi)容讓學生學習和體驗。數(shù)學教學在內(nèi)容的表述上要注意趣味性、可讀性，在內(nèi)容的呈現(xiàn)上要數(shù)形結(jié)合、有直觀性，在內(nèi)容的組織上要體現(xiàn)知識的形成和發(fā)展過程，強調(diào)概念教學，概念必須給學生講清楚，講明白，這樣才能更好地做題，全面地思考，讓大部分學生能接受。不同班級的學生會有不同的特征，同一班級的學生也存在很大的差異。初中數(shù)學教學應當關注學生的差異，尊重不同學生在知識、能力、興趣等方面的需要。應當有針對性地設計不同層次的問題、不同類型和不同水平的題目，使學生都有機會參與教學活動，都能在學習過程中有所收獲。應恰當處理學生學習活動中不同類型的反饋信息，保護學生的自尊心和自信心。注意傾聽各種學生的回答，即使知道學生可能回答不對，也應讓學生表達出自己的見解。相信學生的每一個回答都會對學生自己和別人帶來一些啟示，這些啟示有的來自正面，有的可能來自反面。

三、初中數(shù)學教學強調(diào)師生的合作意識，讓學生愉快地學習。

傳統(tǒng)的教學方法是老師把知識簡單地傳授給學生，但新課改要求要以學生為主體，老師為主導，課堂上主要的核心是學生，而不是老師。初中數(shù)學學習而言，學生不是簡單被動地接受來自教材、教師和其他方面的數(shù)學信息，而是在一定的數(shù)學情境下，根據(jù)自己的數(shù)學活動經(jīng)驗，對外部數(shù)學信息進行選擇、加工和處理，主動認識數(shù)學知識、體驗數(shù)學方法和數(shù)學思維的過程。

因此，使教學在師生平等的過程中進行，將教師關系理解為愉快的合作，讓學生在坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。這個過程應該使學生心里放松、精力集中，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。只有這樣的課堂，老師才能教的得心應手，學生們才能學得輕松愉快。

總之，在數(shù)學教學中，最好將學生分6——8個小組，每小組6人，選出的小組長必須學習好，反應快，對小組具有帶頭和監(jiān)督作用。教師要及時觀察學生動態(tài)，靈活選擇教法，課堂上要深入學生中間，自習上實現(xiàn)“一對一輔導”，讓學生分組，分類，分層次教學，能和學生打成一片，不是師生關系，而是朋友，像自己的孩子一樣對待，肯定收到良好的教學效果。

初中思想方法教學應以數(shù)學知識為載體，結(jié)合教學大綱和計劃，按照啟發(fā)、吸收、消化和房展的認識規(guī)律進行總體策劃，分階段、有步驟地貫徹實施。同時，要在教材的知識結(jié)構和教學設計上不斷完善和豐富教學思想的理念和觀點，在數(shù)學知識與數(shù)學思想方法之間建立有機結(jié)合，形成完整的系統(tǒng)。

參考文獻

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