淺談針對青少年群體的科普動畫制作

【摘 要】青少年是科普教育的主要對象，我國長期以來十分重視對青少年的科普教育。隨著科學技術的進步，以動畫為技術載體的現(xiàn)代傳播方式越來越受到青少年的喜愛。把動畫技術應用到科普推廣中，無疑是一種創(chuàng)意科普的體現(xiàn)。科普動畫融合了審美的享受，具有相當強的吸引力，受到青少年群體的青睞。但是目前科普動畫對青少年群體的吸引力正逐漸下降。缺乏創(chuàng)意的科普動畫正是造成這種局面的根源所在。本文以青少年群體為分析對象，從青少年身心特點出發(fā)，探討如何制作適合青少年需求的科普動畫。

【關鍵詞】青少年；心理特點；科普動畫

0.引言

傳統(tǒng)意義上的科普教育形式在青少年素質教育中發(fā)揮著重要的作用，但是傳統(tǒng)科普表現(xiàn)形式也暴露出形式僵化，偏重知識的灌輸，忽視學習過程中與青少年互動的缺點。傳統(tǒng)科普動畫僅僅停留在單純的說服教育層面上。雖然具有知識性強，信息量豐富的優(yōu)點，但不利于激發(fā)觀眾在學習過程中的興趣。所以有必要對傳統(tǒng)科普動畫的形式進行進一步的改進。針對學生觀眾的接受心理，借鑒游戲等藝術形式，豐富科普動畫的表現(xiàn)方式，激發(fā)學生的學習興趣，以便達到更好的教育效果。互動式游戲科普動畫是科普動畫新的發(fā)展形式，它的產生、發(fā)展和進一步的成熟代表了科普動畫領域新的發(fā)展趨勢。可以說，互動游戲展件是科普動畫未來的發(fā)展方向和代表形式?？破沼螒蛘辜谛问缴衔×藗鹘y(tǒng)課件的知識性和動漫游戲的互動性的特征，可以讓展件在科普教育過程中發(fā)揮更大的作用。

1.青少年群體心理特點調研

在制作互動游戲展件的過程中，為了改進制作形式，獲得更好的效果，我們收集了很多資料，進行了細致地調查分析。經(jīng)過嚴格的數(shù)據(jù)整理和科學論證，發(fā)現(xiàn)與成年人相比，青少年在接受知識過程有很多獨有的特點，我們深刻認識到這些特點的存在并對他們進行深入研究，并以之為指導，來調整和改進科普動畫制作，以做出優(yōu)秀的科普動畫。

1.1青少年的注意力集中的時間是有限的

不同年齡段的學生，注意力集中的時間長短有所不同，7-9歲的孩子，注意力一次性集中的時間在10-20分鐘以內；10-12歲的孩子，可堅持到30分鐘左右；15歲以上的青少年，便可增加到40分鐘以上。隨著年齡的增長，注意力集中時間會變長。在教育展件的制作過程中我們就不能不考慮時間因素在知識傳播過程中的作用。

1.2青少年會有某些色彩上的偏好

他們一般喜歡，明亮的、溫暖的、鮮艷的、快樂的、嬌美的、柔軟的、生動活潑的、純真的色彩。比如溫暖的橙色，飽和度比較低的紅色，黃色，粉紅，純度高的藍色、綠色等，還有另外一些不強烈的中性色彩，如紫色、深綠色也比較容易吸引學生的注意力；而那些帶有低沉的灰暗的色彩對學生的吸引力則比較小。

1.3青少年有很強的游戲欲望

青少年在學習過程中具有不同于成人的特點：數(shù)據(jù)表明，學生思維和想法比較簡單，喜歡在游戲中獲得知識。青少年的課余生活大多都是在游戲中度過的，課間游戲、動手游戲、體育游戲、動漫游戲、娛樂游戲等，特別是科普動畫在現(xiàn)代青少年中的游戲活動中占的比重越來越大。他們在游戲的過程中能夠大大增強串聯(lián)新信息的能力，因此在這一過程中他們的接受能力會大大增強。

調查研究過程中發(fā)現(xiàn)的這三個方面是青少年的接受心理過程中的普遍因素，同時青少年還有某些其他的特殊性的東西?？破談赢嫷闹谱鬟^程中，只有綜合考慮他們的普遍性接受心理和特殊性等方面的因素，并對之進行科學的安排和統(tǒng)籌，才能達到科普動畫制作的最優(yōu)目的，使科普動畫在教育的過程中起到預期的作用，達到理想的效果。

2.科普動畫開發(fā)的有的放矢

科普動畫應該定位為青少年學習知識的互動平臺。科普動畫具備以下幾個特點：抽象知識的形象化，知識建構的靈活性，學習過程的互動性等。科普動畫制作的最終目的，是為青少年群體提供一個更好的學習平臺。分析青少年群體的心理特點，有助于我們更加深入的探究游戲展件的建構形式和表現(xiàn)方式。

2.1注重科普動畫知識性和游戲性的結合

科普動畫制作的最終目的是教育，傳播知識，所以科普動畫必須具有知識性。在傳遞知識的過程中，動畫還要能吸引青少年，只有這樣，制作出來的科普動畫才是成功的。在制作形式的選擇上，游戲動畫是知識性與游戲性的結合。知識性與游戲化的結合，改變了傳統(tǒng)教育中單純灌輸?shù)奶卣鳌Ｔ诳破談赢嬛腥谌胗螒蛐院突有裕梢宰寣W生在展件學習過程中，通過互動加深對知識的印象。青少年在觀看展件的時候，需要借助自己所學到的知識來參與動畫中的游戲，攻克一個一個的難題，每當完成一個任務，就可以通過晉級等方式滿足學生的求勝心理和挑戰(zhàn)心理，同時在科普動畫的界面設置上，也可以通過自主性的選擇達到針對性地練習的目的。這樣可以讓學生產生學習知識的興趣，讓他們從枯燥的灌輸?shù)膶W習方式中解放出來，充分發(fā)揮他們在學習過程中的能動性，最大限度的增強科普動畫在教育過程中發(fā)揮的輔助教育的作用。

2.2增加科普動畫的趣味性和通俗化

科普動畫在制作的過程中要考慮到多方面的因素，這些因素既牽涉著知識性，也包含著作品對觀眾的吸引力和感染力問題。只有贏得關注，信息才能在傳播的過程中得到最大限度的增值。說教性質的科普節(jié)目雖然信息量豐富，但是很少有觀眾會在緊張生活的間隙里，聽這些板著面孔的教育節(jié)目。因此，必須在維持科普節(jié)目的科學性、知識性的同時，增強科普節(jié)目的趣味性，只有這樣才能更好地抓住觀眾的心理，達到更好的傳播效果?？破談赢嬁梢詫⒊橄蟮男W的理論知識具體化、形象化，通過通俗的表現(xiàn)方式，對科學知識深入淺出的介紹。

科普動畫是以視頻和動畫的形式向觀眾普及科學知識的新型傳播手段。它可以把自然現(xiàn)象中蘊含的抽象而且難以理解的科學知識，用通俗化的視頻和動畫方式表現(xiàn)出來。讓人們在看動畫的同時，學到一些科學知識。同時也可以增加青少年學習科學知識的興趣。

3.科普動畫開發(fā)的題材選擇

毋庸置疑，科普動畫的題材十分豐富，但是“讓科學走近生活，讓公眾理解科學”卻是科普動畫的開發(fā)的出發(fā)點；針對青少年群體的科普動畫題材的選擇更是要慎之又慎。

3.1科普動畫與生活題材相結合

科普動畫展件的內容來源于日常生活中的自然現(xiàn)象，側重于通過對普遍的自然現(xiàn)象的解釋，揭示其中蘊含的科學知識。所以在科普動畫展件中，我們著重會描述一些與我們現(xiàn)實生活相關的科學現(xiàn)象，例如2004年發(fā)生在印度洋的大海難等。通過對這些相關事件的描述和他們對生活的影響，引發(fā)觀眾對這些自然現(xiàn)象形成機理的好奇和求知心理。進而對這些現(xiàn)象蘊含的內在科學知識進行深入解釋和闡釋，通過這種形式，層層深入，循序漸進，讓觀眾產生對科學知識的興趣。

3.2科普動畫與現(xiàn)代科技相結合

科普動畫除卻要表達普遍存在的科學規(guī)律和現(xiàn)象，最大限度挖掘科普動畫的知識性和科學性，還力求與當今時代日新月異的現(xiàn)代科技成果相結合?？破談赢嬚辜膬热輵摫M可能地展現(xiàn)當代科技發(fā)展的最新成果，注重科普動畫展件內容的時效性和前沿性。例如磁懸浮列車中蘊含的基礎電磁學知識，再比如，車載全球定位系統(tǒng)GPS是如何實現(xiàn)衛(wèi)星定位功能。這些新技術新知識我們都可以用科普動畫的形式表現(xiàn)出來，這樣可以更大限度擴充科普動畫的表現(xiàn)范圍和廣度。

4.結語

科普動畫對青少年有著十分重要的意義，開發(fā)優(yōu)秀的科普動畫作品對科技工作者而言是一項重要的任務?？破談赢嫷闹谱饕η笸ㄟ^多種制作手段的運用與結合，改變傳統(tǒng)科普節(jié)目形式單一表現(xiàn)形式，在內容的深度和廣度上進行拓展，將科學性和趣味性、游戲性、時事性等方面進行結合，為青少年的素質教育提供新的創(chuàng)新途徑。 [科]